王维冬
黑龙江省七台河市勃利县第七中学 154500
摘要：随着我国教育改革工作的稳步开展，国家教育部门越来越强调学科的综合教学音乐等在传统教学工作当中不受重视的学科，在现当代也越来越引起国家教育部门以及各个教育组织的重视。在高中阶段的音乐教学活动当中，受到高中要学本身的特殊性影响，高中的音乐教育也存在一定的特殊性。基于此本文立足于高中音乐教学活动探究，如何在音乐教育过程当中促进学生创造能力的培养。
关键词：高中；音乐教学；创造力；策略
由于高中阶段学生的学习时间比较紧迫，所以开展音乐教学活动的时候，本身的教学时间就被压缩到了一定的程度。在这样的情况之下，要将促进学生音乐核心素养的迅速提升，就一定要注重学生创造力的培养。接下来本文将首先分析高中音乐教学活动当中存在的主要问题和局限，然后进一步探究如何促进学生创造力的养成。
一、高中音乐教学活动当中存在的主要问题分析
教学时间是最大的局限性：高中阶段的学生正处在高考复习备考的关键时期，在这一时期学生需要完成海量内容的迅速复习，为学生的高考做好前期准备。也意味着学生在学习的过程当中没有太多的时间来进行一些副课的学习，并且学校在教学时间的安排方面，也会尽可能的压缩音乐课程的教学时间。第二，从高中阶段的音乐教师团队力量来看，由于在以往很长一段时间之内，高中阶段并不注重音乐课程的教学，所以学校本身对于音乐教师的培养就不够重视。[1]另一方面，由于长期不重视对音乐教师进行培养，导致了学校当中的音乐教师匮乏，最后学校就会采取其他学科教师兼任音乐教师的这种模式。这样一来就会导致高中音乐教学活动非常不专业，不利于促进学生音乐核心素养的养成。第三，从高中音乐教学活动的主要方式来看，一些音乐教师对于音乐教学活动本身存在误解，一提到音乐，他们就会本能的反应是一种歌唱教学，还有的教师认为音乐课程就是高中学生紧张学习过程当中的一种调剂，所以不太注重落实学生专业化的音乐能力培养。这些现象都是高中音乐教学活动当中，学生音乐核心素养与创新能力培养的重要局限。
二、在高中音乐教学活动当中，如何促进学生的创造力培养
（一）注重利用现代化教学工具，丰富学生的音乐基础知识
由于高中阶段的音乐课程教学时间较少，所以教师无法对学生进行按部就班的音乐知识传递，但这并不意味着学生不需要去进行音乐基础的学习。相反的学生要想具备一定的音乐创造力，那么首先需要对音乐文化有初步的了解，至少需要掌握一些音乐的基础知识。[2]在这一点上，因为教师可以尝试借助现代的教学技术，比如采用多媒体教学等方式。通过视频播放的形式，可以向学生播放一些音乐演唱会，或者向学生播放一些有关音乐文化发展的相关纪录片。通过这样的方法，既能够让学生在音乐课上有足够的身心放松时间，调节学生高强度学习当中的心理压力。另一方面，也能够通过视频播放的这种方式充分性学生对于音乐文化的学习兴趣，让学生在相对松弛的心态之下去了解音乐文化，掌握一些基本的音乐基础知识。这样教师在后续的音乐教学工作当中，才能够为学生准备好硬性条件，促进学生创造力的培养。
（二）尊重学生在音乐学习过程当中的创造性行为
不同的音乐是具有不同的情感色彩的，就比如当人们听到欢快的音乐时，内心当中也会涌起欢乐的情绪。但是当人们听到悲伤或者压抑的音乐，涉及情绪也会自然而然的变得低落。高中阶段的学生在听到不同情感色彩的音乐，是所产生的反映也是不尽相同的。就比如说有些学生仅仅是受到情感方面的影响，还有的学生会受到音乐的启迪去进行一些文字创造。学生的这些反应都是学生对于音乐感知本身所表现出来的一种行为，音乐教师应当尊重学生所产生的这些反应和行为，因为这些都是学生在音乐学习过程当中的一种创造性体现。因此，音乐教师可以打破常规的音乐教学思路，比如通过播放不同感情色彩的音乐，让学生进行文字的创作。[3]又或者，引进一些乐器，让学生进行自主的音乐创作等等。通过这样的方式，学生在音乐学习的过程当中，能够有足够的创造和想象空间，能够进一步提高学生对于音乐艺术的感知能力，激发学生的音乐创造力。
结语：总而言之，针对高中阶段的学生开展音乐教学活动的时候，学生音乐创造能力的培养是关键。所以教师要敢于突破传统的教学思维，利用现代化的教育手段，来进行学生音乐基础能力的夯实。另外在学生进行音乐学习的过程当中，教师也要学会尊重学生对于音乐学习的创造性行为，这样才能够不断确立学生的音乐学习信心，帮助学生提高音乐创造力。
参考文献
[1] 靳 军.论中学音乐课堂教学有效策略[J].北方音乐，2019，4（12）：101-102.论文来源：《读写算·教研版》 2019年34期
[2] 柯江鸿.如何提高中学音乐课堂教学的有效性[J].新校园：理论版，2018，8（35）：226-228.