戴伟鹏
漳州市北斗中心小学，福建 漳州 363002
摘要：素质教育背景下，培养学生核心素养成为一项重要工作，核心素养培养旨在使学生具有良好的适应能力和人格品质，从而促进学生终身发展。实际教育教学过程中，体育教育的有效开展不仅能够锻炼学生体质，提高学生毅力，还增强对学生核心素养进行培养，促进学生综合性发展。因此，在实际教学过程中，体育教师要重视教学创新，积极进行教学理念转变，优化体育教学模式，不断发展学生体育核心素养，提高体育教学有效性。
关键词：小学体育；核心素养；提升策略
引言：
体育学科是素质教育的重要内容。小学体育教学中，教师有效进行教学组织，对体育课程教学进行优化，能促进学生积极学习体育理论，有效参与体育教学活动，发展学生核心素养，提高体育学科教学价值。因此，在教育实践中，很有必要分析体育学科核心素养的培养途径，在先进的教育教学理念指导下，提高教学组织效能，保障学生体育情感、运动能力等的不断提高，促进学生良好行为习惯的形成，为把中学生培养成为高素质人才创造良好的条件。
1体育核心素养内涵
核心素养是教育教学改革研究和实践积累而形成的一种理念，是不断探索素质教育手段，为社会培养有用人才的宝贵经验。核心素养教育理念提出，不仅明确了“立德树人”教育的基本任务，而且体现了国家和社会对教育工作者的具体要求，其核心素养的内涵包括：价值观、人生观、心理素质、学科知识、实践能力、沟通能力、法律意识、社会责任感等多个方面。体育核心素养是体育教学过程中形成的能力、素养和品质的总和，具体体现在运用所学的知识和能力，进行系统、科学、有效的技能训练，从而形成科学、有效的价值观。小学体育教学内容包括运动能力、健康行为和体育道德三个方面，这些素质的形成，有利于学生在日常生活和学习中逐渐形成体育核心素养。小学体育教学中，教师有效发展学生核心素养，能够实现体育课堂教学价值最大化，促进学生综合性发展。
2 小学体育教学现状
2.1体育教学模式单一
随着素质教育思想不断深入，体育教学改革取得一定成就。但在实际教学过程中，很多教师体仍旧采用传统体育教学模式，课堂教学理念落后，课堂教学模式单一，学生被动进行统一学习，核心素养难以形成。这种教学模式下，学生主体地位还没有得到彰显，如教师完全注重对教学进度的控制，学生被动地接受知识学习，缺乏学习主体地位等，这些都与新课程改革的理念背道而驰。
2.1 学生学习兴趣不高
小学体育教学中，学生学习兴趣是重要推动力，是学生获取知识需要具备的条件，因此，小学体育教学中，教师想要促进学生体育学习、体育锻炼，培养学生核心素养，必须有效培养学生学习兴趣。实际教学中，教师可以组织各种体育活动，促进学生从活动中体会竞技的乐趣，胜利的快感，以及团体合作的优势，让学生形成良好的体育兴趣，不断发展学生体育核心素养。
3小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略
3.1创新体育教学策略，激发学生体育参与兴趣
传统体育教学中，受应试教育理念的影响，体育教学的价值被轻视，体育教学效果得不到充分发挥。自新课改以来，体育教学越来越受到重视。实际教学中，教师要积极转变教学理念，有效进行体育教学模式改革，激发学生体育学习兴趣，促进学生积极参与体育课堂教学，实现体育课堂教学价值最大化。以小学篮球教学为例进行讲解，篮球运动一直是学生体育学习的重点，也是学生参与体育运动的重要内容。小学篮球教学中，教师应积极运用多种教学手段，不断提高学生的体育能力，比如，教师为了帮助学生理解篮球规则，促进学生树立规则意识，可以组织学生积极进行篮球比赛，然后让学生自己作为裁判，在比赛过程中，裁判要全比赛程监督中是否有犯规动作，是否有不规范动作等，一旦发生争议，由3人裁判共同解决。这个过程中，学生积极主动各参与体育教学过程，学生积极性提高，同时，学生能够更好地进行体育知识学习。
3.2 开展情感教育，促进学生情感培养
情感教育是小学阶段教育的重要内容，小学体育教学中，教师开展情感教育，能够对学生思想、情感进行引导，促进学生有效参与体育活动，培养学生核心素养。同时，情感教育过程中，学生不仅能够深化体育理论知识认识，还能够在具体体育活动中积极进行帮助、互助，培养学生良好的情感意识，促进学生健康成长。传统体育教学中，很多教师在实施体育教学的过程中，仅仅是把完成课程教学目标作为主要任务，而没有进行情感教育渗透，难以发展学生思想情感，体育教学价值不高。新课改背景下，教师可以有效进行体育教学创新，渗透情感教育，提高体育教学价值。比如，体育课上，如有学生因体育锻炼出现身体不适的情况，应在第一时间引起重视，尽快安排有关体育委员的工作，亲自送学生到医务室检查、休息，确保没有问题后再回班上课。对学生来说，教师对学生的关心也是一种深刻的情感教育，引导学生在生活中也要养成助人为乐的好习惯，促进学生情感发展。
3.3 开展生命教育，培养学生安全意识
小学阶段，正是学生综合素养形成的黄金时期。体育理论课程开展，能够对学生综合素养进行培养，提高体育学科教学价值。小学体育理论课程中，教师开展生命教育，能够有效培养学生生命意识，促进学生核心素养发展，培养学生安全意识。比如，体育健康课上，教师有意识地展开一些有价值的活动，促进学生对生命进行感悟，具有重要意义。例如，利用多媒体课件，让学生了解到生命从受精卵开始，到母亲十月怀胎，最后落下的整个过程，让学生感觉生命来之不易；播放交通事故现场短片，让学生通过观看血腥的现场，体验生命的脆弱，感受遇难者的痛苦。
总结语：
素质教育背景下，核心素养教育理念被提出。小学体育课堂教学中，教师引入核心素养教育理念，有效进行体育教学优化，能够促进体育教学创新，发展学生全面素质。
参考文献：
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