李宇娇
河北省承德市滦平县长山峪镇中心校
摘要：在素质教育理念下，学生的兴趣的提升至关重要，所以教师们一直在探究高效的教学方法以此优化课堂，促使学生学习主动性随着兴趣的提升而提升。快乐教学理念是基于促进学生学习兴趣提升的高效理念之一，因此获得了大众的认可。小学英语学科是在学生发展语言的黄金时期设置的，所以如何调动小学生在英语课堂中的主观能动性非常关键。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述小学英语教师如何优化课堂实现快乐教学，促使学生英语学习兴趣和效率同步提升和发展。
关键词：小学英语；快乐教学；学生；学习兴趣
众所周知，英语学科是小学阶段重要的学科之一，但是受到母语语法的影响，学生在学习英语知识的过程中会遇到一些阻碍，学习主动性和效率也会受到一定程度的影响。快乐教学理念的提出为学生带来了福音，教师们也十分注重快乐教学方法的探索，并结合学生的学习实际情况进行了探索，希望由此激发学生英语学习兴趣以及发展学生的英语学科素养。在快乐教育背景下，小学生参与英语课堂活动的热情不断升高，学习效率也在这一过程中不断提升和发展。
一、紧密联系生活，激发学生学习兴趣
受到传统教学理念的影响，很多教师喜欢采用灌输式完成教学，但是不利于学生的长久发展。生活教学法是一种将生活与教学联系到一起的教学手段，教师们可以在讲解学科知识时引入生活话题或者渗透生活理念，以此增强学生的熟悉感，也由此激发学生的学习兴趣。小学英语教师可以通过紧密联系生活的方式展开教学，促使学生带着愉快地心情进入英语知识的学习中去。
例如，学生在学习“where did you go”一节内容时，小学英语教师一上课便直接引入生活话题，询问学生之前去哪里旅游过，都经历了哪些有趣的事情。学生们的讨论热情很高，有的人将自己去动物园看动物的活动表述出来，有的人将自己陪妈妈周日逛街以及去游乐场的事情表达出来。在学生正在兴高采烈地讲述着过去发生的事情时，教师顺利地展开教学，将促使学生思考英语中的过去式应该怎样表达，它与一般现代时有哪些区别，进而展开详细的教学。在联系了生活的英语课堂中，学生们的参与度明显升高，学习效率也会随着兴趣的提升不断提升。
二、组织合作活动，提升学生学习主动性
良好的师生互动、生生互动既可以调动学生的学习主动性，也可以促使学生高效地获取学科知识。合作教学法是一种能够让所有学生都发挥自己的积极能动性的高效教学手段，是课堂中较为常见的教学方法之一。小学英语教师可以通过组织合作活动的方式展开教学活动，促使小学生主动参与到课堂活动中来。当小学生通过合作的方式学习一个单词或者阅读一篇文章的过程中，他们的理解能力和掌握知识的效率也会随之升高。
例如，学生在学习“Last weekend”中关于Part A let’s learn中的相关内容时，小学英语教师先通过复习的方式促使学生通过句子的形式复习了单词“younger”、“shorter”、“heavier”等单词，并由此展开新课教学。随后，教师也从单词入手，促使学生在学习一些动词的过程中掌握它的过去式用法。待学生掌握了相关单词后，教师组织了合作交流活动，鼓励学生通过合作的方式讨论let’s learn中的短语及句子。由于已经掌握了单词，所以学生们参与合作讨论的热情很高，并尝试完成了问卷调查。在合作化的英语课堂中，学生们与传统课堂中的表现大不相同，学习效率也随之升高。
三、合理运用多媒体，吸引学生的注意力
经过研究和调查，我们不难发现，小学生的思维较为活跃，不喜欢单一且枯燥的学习模式，所以要想吸引小学生的注意力，教师们需要采取合适的方法。多媒体是当下教育教学中最常使用的教学方法之一，它能够将枯燥的知识以形象生动的方式呈现出来，获得师生的高度认可。小学英语教师可以通过合理运用多媒体的方式组织英语教学活动，并由此吸引学生的注意力，使其主动融入课堂学习氛围中高效获取英语学科知识，也由此促使学生体会到英语学习的快乐。
例如，学生在学习“How tall are you”中“let’s talk”一节内容时，教师一上课先利用多媒体播放出“my pets”的歌曲，促使学生伴随着美妙的音乐快速进入学习状态。紧接着，教师将两只可爱的小猫的图片展示出来，请学生自主说出两只猫的不同。这时，学生们睁大眼睛认真观察起来，有的学生说出了大小不同，有的人说出了眼睛颜色和毛发颜色的不同。教师也由这些具有相反意思的单词展开“how...are you”句式的教学。有了多媒体的辅助，整个英语课堂变得生动起来，学生们可以结合图片、视频、音乐等对于英语知识的学习热情不断升高，英语学习效率也在随之升高，为其后续学习奠定了基础。
一言以蔽之，在新课改浪潮下，小学英语教师可以一改传统教学理念和方法，运用新手段实现课堂创新，促使学生在英语课堂中体会到学习英语知识的乐趣，并且实现学生的课堂主体地位以及高效英语教学目标。
参考文献：
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