夏美琼
重庆市黔江区舟白小学校 409000
摘要：汉语拼音是小学语文的入门教学内容，对于学生的文学素养形成具有重要奠基作用。在新课改背景下，小学语文教师在一年级汉语拼音教学过程中面临极大挑战。故事教学法生动有趣，能够有效激发一年级小朋友对汉语拼音的学习热情，提升汉语拼音教学的有效性。针对现阶段故事教学法在应用过程中存在的问题，本文提出了对应的解决办法，为更好促进故事教学法在小学一年级汉语拼音教学中的应用、提高小学一年级阶段汉语拼音的教学质量提供参考。
关键词：故事教学；小学语文；汉语拼音
引言：
随着新课程改革的不断深入，新版人教版一年级语文教材中的汉语拼音学习版块进一步调整合并，教学内容进一步精简优化。而《义务教育语文新课程标准(2011 版)》中指出，要提升小学拼音教学的趣味性，促进教学形式多样化[1]。小学语文教师面临着汉语拼音教学改革过程中的巨大挑战，小学一年级汉语拼音的教学难度进一步加大，不仅要细化教材内容，更要创新教学方法。故事教学法在小学汉语拼音教学中的应用为小学语文教师应对教改挑战提供了重要渠道，为一年级汉语拼音教学质量的提高提供了可行路径。
一、故事教学法在汉语拼音教学中的应用意义
在新版人教版一年级语文教材中，插图和拼音教学内容具有更强的契合性和关联性，通过看图讲故事可以帮助小朋友更好地根据图片理解和记忆拼音的发音和字形，加深小朋友们的学习印象。此外，故事教学法具有很强的丰富性、情境性、趣味性和哲理性[2]，通过故事构建情境、将抽象的拼音知识具象化，能够很好吸引小朋友的注意力，引起小朋友的学习兴趣。因此，在汉语拼音教学过程中融合故事教学法，可以帮助一年级小朋友更好地吸收教师传授的知识，从而提高教学有效性和教学质量。
二、在汉语拼音教学中应用故事教学法面临的主要问题
（一）故事教学法使用较少
很多语文教师没有认识到故事教学法在小学一年级汉语拼音教学中的重要价值，认为故事教学法对汉语拼音教学帮助较少，保持着传统的教学思维，常常通过朗读灌输的方法进行汉语拼音教学，内容抽象枯燥，容易导致小朋友对语文的学习兴趣流失。
（二）故事教学方法单一
在应用故事教学方法进行汉语拼音教学时，语文教师的教学方法较为单一，通常以教师朗读故事为主体，不利于小朋友创新意识的培养。且故事和教学内容常常缺乏有效衔接，导致小朋友没有办法及时转变思维，影响了教学的有效性。
（三）选用的故事内容过于深奥
在故事教学法的应用过程中，有些教师为图方便，往往更加重视根据教学的内容去筛选故事，却忘了从小朋友的角度出发，去选用一些他们能够理解的故事。导致小朋友在课堂上对老师将的故事内容一知半解，无法对故事形成自己的认知，对于汉语拼音也无法进行有效记忆。
三、故事教学法在小学一年级汉语拼音教学中的应用策略
（一）用故事教学法融合拼音和识字
学校应加强对语文教师的培训，引导语文教师掌握多元化的教学方法，对故事教学法在小学汉语拼音教学中的应用价值形成正确的认知，增加故事教学法在汉语拼音教学中的使用频率。灵活应用教材中的教学内容，通过故事教学法将拼音和识字教学结合起来。将同一拼音字母构成的不同汉字编入一个故事，类似于打油诗的形式，通过朗朗上口的故事让小朋友们复述朗读，可以激发小朋友们的朗读和学习兴趣、帮助小朋友们更好地对拼音以及汉字的读音进行记忆。
（二）创新和丰富故事教学方法
创新教学方法，可以利用教材中的情境图，结合生活实际描绘故事，把拼音的发音和动物叫声、唱歌等联系起来。同时，教师也应当转变传统的教学思维，在课堂中要重视学生的主体地位，可以让小朋友们根据拼音和情境图去遣词造句、描绘简单故事，也可以让小朋友们表演故事情境、通过台词朗读学习拼音。在丰富故事教学方法、增加课堂趣味性的同时，培养小朋友们的创新力和联想力、帮助小朋友们更好理解和记忆拼音知识。
（三）选用适合低龄儿童的故事
教师应当从一年级学生的阅历和兴趣出发，选用更加适合低龄儿童阅读的故事，多选用一些寓言故事、童话故事，也可以编创一些和生活、节日等相关的趣味故事，让小朋友们更容易听懂故事内容、理解故事内涵。不仅可以让小朋友们通过故事记住拼音，也可以通过故事中蕴含的历史典故培养小朋友的文学素养，通过故事中蕴含的哲理引导小朋友们树立正确的人生观、世界观和价值观，可谓一举多得、一课多用。
四、结束语
小学汉字拼音教学作为一种重要的识字方法，是小朋友们读书识字的必要前提。因此，汉字拼音教学对于一年级学生具有重要的人生启迪意义，是小学教育阶段一个至关重要的环节。随着新课改的深入，小学一年级汉字拼音教学面临着巨大挑战，也拥有重要的突破口。小学语文教师必须转变传统的教学思维，运用故事教学方法促进汉字拼音教学内容的丰富化、教学形式的多样化，用更加契合一年级学生心理的教学方法激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 邱桂芬. 故事教学法在语文教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2020,6(03): 244.
[2] 王志红. 小学低年级语文故事化教学实践探索[J]. 读书文摘, 2019(12): 132.