倪文红
天津市静海区蔡公庄镇蔡公庄学校301600
摘要：教育事业是我国基础建设中非常重要的组成部分，最近几年随着我国整体经济建设的快速发展而发展迅速。伴随着教学改革的深入施行以及信息技术的高速发展，信息化教学已经成为当前教育行业的发展趋势。借助信息化教学能够有效激发学生的学习兴趣，并为学生构建出更为良好的学习环境，从而让学生在充分发挥主观能动性的基础上不断提升学习效果。
关键词：信息技术；初中体育教学
引言
科学技术的快速发展给予了我国各行业新的发展方向，推动我国教育事业的不断进步。信息技术的不断发展，为人们的生活和工作提供了更多的便利，也逐步改变了人们的生活习惯。在教育教学中，信息技术的广泛应用，可以大大提高学生的学习效率。初中是学生身体和心理飞速发展的阶段，而此阶段的体育教学对学生的未来有着重要影响。因此，在初中体育教学中，教师要充分利用信息技术，促进初中体育教学课程目标的实现和教学质量的提升。
1初中体育教学的现状
1.缺乏对初中体育信息化课堂教学的重视,目前，各初中学校对体育信息化课堂教学的重视程度不一，在教学改革背景下，提倡各初中学校不单单要对文化课教学引起高度的重视，同时还需要对体育信息化课堂教学的开展引起足够的重视，加强对初中生身体素质的锻炼，促进初中生身心健康的成长与发展。虽然部分初中在体育信息化课堂教学的投入，构建了设备完善的信息化教室，运动设施也比较齐全。但是初中生在繁重学业的压力下，根本就没有多余的时间与经历参与体育锻炼，这也在一定程度上阻碍着体育信息化课堂教学的顺利开展。2.教学方法较为枯燥,现阶段部分初中体育教师在开展教学活动的过程中依然在采取传统的教学方法，既枯燥又乏味，并且缺乏实践教学活动的开展，这些严重影响着初中生体育锻炼兴趣的激发。除此之外，多数体育教师对信息化教学技术的掌握不够熟练，又觉得信息化教学课件的设计过于麻烦，耗时又费神，所以在开展体育教学时，也仅仅是利用教材中的图片和内容，课堂教学内容不够丰富和生动，初中生的学习效果自然不是十分理想。
2关于信息技术优化初中体育教学优势
第一，信息技术可以丰富体育教学的课程资源。教师借助信息技术，不仅可以使体育教学获得许多现成的课程资源，而且可以创设出新的课程资源。在这个过程中信息技术带来的高效性，是传统教学手段所无法替代的。这奠定了教学方式优化的基础。第二，信息技术优化体育教学方式有内在的运行机制。纵观体育学科教学，可以发现不同的教学方式有着不同的运行机制，讲授的教学方式带来的是学生的倾听，示范的教学方式带来的是学生的模仿，而信息技术支撑下的教学方式，带来的是学生多感官的刺激，以及学生在体能训练与技能掌握过程中的体验和领悟。
3信息技术与初中体育教学的融合
3.1积极改变教学观念
兴趣是学生最好的老师，同时也是学生学习的原动力，一直以来如何有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度都是广大教师重点关注和研究的课题。而信息技术的推广应用正好为广大教学工作者提供了全新的思路和途径。经过大量的教学实践证明，信息化教学能够显著提升课堂教学效果，因此，初中体育教师在教学过程中需要积极革新自身的教学理念，加强对信息技术的学习及应用，从而更好地引导学生学习体育知识和技能。例如在篮球相关的体育知识和技能的学习中，教师就可以积极采用信息化教学来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生分析技术动作要领。首先，教师可以在课堂开始前利用多媒体播放一场NBA总决赛的视频，以此来吸引学生的学习注意力。然后，在视频的播放过程中教师可以针对有关球员所施展出来的运球技术、上篮技术和传球技术等进行分析讲解。在分析讲解的过程中教师可以通过慢放来让学生清楚地看到要领所在，如此，图文并茂的讲解能够让学生更好地理解吸收。
最后，教师还可以让篮球打得好的学生在课堂上为其他同学进行示范教学。在这样一个教学过程中，学生的学习兴趣被充分地激发了起来，同时学生的教学主体位置也得到了凸显，因此，学生的学习效果将大幅度提升。
3.2抓住重难点讲解
在初中体育教学中，一些课堂的教学实践活动相对简单，所以教师只需要讲解基本要领，学生就可以理解，但是有一些动作因为其特殊性，学生很难理解或者理解得不到位，因此，在运动过程中容易出现身体损伤。例如，短跑、长跑、接力赛等，这些即便没有信息技术的支持，教师也可以很好地讲解运动要点。通过教师的讲解，学生就可以避免一些误区。但是，对于一些相对较为复杂的运动，或者很容易出现身体损伤的运动，在教师讲解过后，部分学生很难把握住其中的精髓。因此，教师就需要信息技术的帮助，让学生通过信息技术来了解运动的发力点、发力方式或者正规的操作技巧和运动技巧。这种方式不仅可以提高学生在运动过程中的锻炼程度，也可以使学生避免陷入很多误区，从而让学生更加直观地了解到运动的操作方法，达到事半功倍的教学效果。
3.3为学生构建课后“互联网+”体育学习交流平台
在学生们开展线下线上结合的篮球教学过程中,为学生有效构建起了课后“互联网+”体育学习交流平台,引导学生在互联网媒介上,交流篮球学习心得、篮球运动体会等。在课后“互联网+”体育学习交流平台上,教师为全体学生构建起了和谐平等的交流氛围,并帮助学生利用课下实践,有效巩固体育知识。在课后“互联网+”体育学习交流平台中,学生遇到任何体育学习问题,都能够向教师及时反映,并由教师根据具体问题进行相应的线上指导或者线下解决。我们的课后“互联网+”体育学习交流平台不仅限于一个班级,而是利用“QQ群”“微信群”“微博”等多种“互联网+”媒体交流途径,引导各个班级学生进行广泛的“互联网+”互动。通过这样的“互联网+”体育学习交流平台的组建,能够使不同年级、不同班级的学生汇聚一堂,在充分的“互联网+”交流过程中,认识更多朋友,更为有效地发展体育运动兴趣,从而使师生间、生生间的交流互动更为密切。在课后“互联网+”体育学习交流平台的有效组建基础上,还为全体学生下载了大量的体育教学资源,并在平台中进行共享,促使学生获得了丰富的体育自主学习素材,在更为主动的体育课内外学习过程中,有效提升自身体育学习的质量,从而取得了更好的教学促进价值。
3.4加大信息资源投入
首先，对于体育理论知识的信息化教学需要应用到多媒体、网络等信息化资源，所以初中学校需要花费更多的资金来购置多媒体教学设备和安装网络设备。其次，对于体育实践技能的信息化教学需要应用到一些高端的3D模拟设备，所以学校需要进行适量的购置。如此，通过加大信息资源的投入，能够为学生打造出一个轻松和谐、生动形象的教学氛围，从而显著提升学生的学习热情。并且在信息技术的加持下，学生对于体育知识和技能的理解、掌握、应用将更加透彻，从而可以在很大程度上提升学习效率和学习质量。
结语
总而言之，在初中体育课堂教学中实施信息化教学不仅是教学发展的趋势所在，同时也是学生高效学习的要求所在，为此初中体育教师在教学过程中需要对信息化教学加以高度重视。
参考文献
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［2］何屹锋．信息化教学融入初中体育课堂中的应用［J］．中外交流，2018，15(48):185．
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