陈柳君
重庆市石柱民族中学校 重庆 石柱 409100
摘要：高中生对于美术的学习总是缺乏主动性，只有美术特长生才会花大力气去学习和临摹美术作品，甚至进入高中后，学校都停止了对于美术这一学科的教学，美术成为一个虚设的科目。这种安排都是源于高考的压力，高中非常重视学生的升学率，把升学率当成招生的活招牌，许多高中学校当下来高考分以后，都拉着大横幅，以表示自己学校的教学成绩非常优秀，社会的重视、学校的压力都给高中各个学科的教师带来无尽的压力，而美术就成为了一个可有可无的学科，面对这种现状，美术教师自身也感到非常委屈和无奈，要给高考让路成了我们的固定思维。作为高中美术教师要改变这种教学理念，在课堂上积极倡导美术这一学科存在的重要性，挖掘美术的学习动力，从学生的实际出发，以尊重学生的学习基础为主，给学生带来一个宽松的学习氛围。
关键词：素质教育 高中 美术 教学方法
我们要坚持国家的教育方针，认真履行教育教学任务，积极贯彻以素质教育发展为主的教学理念，在日常教学活动中，把本学科的教学任务落到实处，从学生的需求出发，把美术这一学生的重要意义和学生进行意见的交换，让学生能够积极主动的投入到美术的学习活动中来，通过美术学习来唤醒学生的现象力，发展学生的智育，让学生通过美术学习感受到生活中的美，发现周围世界的美，发展学生的美育教育是我们日常教育教学的重要任务。高中美术需要对学生进行深入的艺术细胞的激发，让学生在巨大升学压力下，心理能够得到短时间的放松。
一、高中美术教育现状
我们国家应试教育的国情下，对于美术这一类的学科都缺少重视程度，全社会都关注考试性科目，对于艺术类的学生缺乏正确的认识，而美术都被人们认为是可有可无的一门学科，其实这种认识是完全错误的，违背了我们国家对于艺术文艺活动的开发和利用，自从改革开放以来，我们教育领域就倡导要因材施教，要注重对学生进行全面发展。在高中开展美术教育是非常有必要的。我国素质教育理念提出的时间比较长，而且也积极在高中各门主课教学当中尝试应用素质教育这一理念。但是我们知道高中阶段是比较特殊的，需要面临沉重的升学压力，为了让学生考入更好的大学，学校、家长与教师都会把注意力放在学生的学习成绩上，而且着重关注语数英这种主课。对于美术教育因为重视程度不够，教师与学生的积极性都不高，美术教育的积极作用和价值也难以得到充分发挥。此种情况在我国绝大多数的高中都是切实存在的。而很多的高中学校与教师对于素质教育其实都没有充分的认识，也没有了解美术教学中应用素质教育的价值和意义。
二、高中美术教学实施素质教育的方法研究
1、观察与示范，挖掘美术学习动力
作为高中美术教师要能够正确的给自己的学科定位，结合学生的学情，能够做好教学计划，设定科学化的教学目标，在目标设定上要遵循递进式原则，以学生的思维发展为主，给学生带来观察生活的体验活动，提高自身艺术性、鉴赏性。
任何一个人的艺术能力都不是与生俱来的，需要在学习中不断的锻炼，美术的学习同样如此。人们常说艺术来源于生活，的确，观察生活有利于我们深入了解美好的艺术作品是来源于对生活的观察与创造，来源于艺术家善于捕捉信息。对于美术教学来说，需要学生去观察生活，让他们可以去野外写生或者是参与到其他的一些室外活动当中，如参加美术展览等。美术鉴赏课也是提高学生艺术眼光的一种方法，并且学生的鉴赏能力是美术教育中的一项重要内容。通过这些实际活动帮助学生直接感受美术作品想要传递的理念与感情，还可以让学生学到其中的绘画艺术与技术。对于美术的学习，老师要激发学生学习美术的动力，要让学生先对美术学习提起兴趣，足够喜爱和愿意学习。另外，美术学习的过程中还需要学生充满想象力，教师要给学生创设想象的情境，提升他们对于艺术的欣赏水平。学生知道了什么是美，学生的个人素质也会得到提高。
2、采用赏识鼓励的教学方法
美术教师在日常教学中要以鼓励为主，能够看到学生的美术发展性，遵从学生的内心想法，给学生一定的发展空间，给他们自由发挥现象的空间，而不能够依照教师的水平去评价学生的作品，要能够纵向的对学生的作品进行评价，对学生以鼓励性、赞赏性的语言能够激起学生的学习热情，还能够带给学生一种自信。在美术教学中要积极发现学生的优点和长处，要认真欣赏学生的每一部作品，要多表扬、鼓励学生，让学生对于美术学习产生更浓厚的兴趣，这是非常有促进作用的。
3、优化美术教学内容
（1）重视情绪的表达。美术课中应该融入教师的情感，任何美术作品都有一定的鉴赏价值，教师能够以欣赏的眼光进行学习，学生才能够喜欢，对于美术课教师更应该怀着一种享受的感情，倾注于自己的美术课程当中色彩教学，是其中很能够吸引学生注意力的内容，也是能够帮助学生更好地释放情绪的内容。人们看到不同的色彩组合，其心情也是不同的。高中生平时面对的都是枯燥的课本，加之承受着高考的压力，需要释放情感的空间，而美术课堂恰好可以帮助学生释放情绪。在美术教学中，教师需要结合色彩心理学的内容，把学生的心理与色彩结合起来，让学生在多样的色彩当中有更积极的心理态度。
（2）欣赏教学的开展。任何一个人都喜欢别人赏识自己，希望能够听到赞扬之声，学生更如此。欣赏教学是帮助学生促进人文素养与审美能力提升的关键方法，美术教育与美的内容相关，形式包含建筑、手工艺、绘画以及雕塑等。这些内容都是美术欣赏当中的内容。教师既可以按照教材设定好的目录教学，也可以按照专门的专题展开教学。
总起来说，高中美术教师要加强对学生的美育教育，通过观察生活、赏识教育、启发式教育等多元化的教学方法带动学生的思维，让学生能够感受到美术学习带给他们情感上的快乐，让学生能够在美术学习中情感表达的更加恰到好处，语言更加凝练，优化美术课能够带给学生更多情绪的释放。让学生更好的学习和生活。
参考文献：
[1] 肖承凤.高中美术生活化教学初探[J].开心：素质教育，2017（4）：91.
[2] 王明义.新课改后高中美術鉴赏课教学初探[J].考试周刊，2017（10）：195-196.