朱亿
台州市第一中学 浙江 台州 318000
摘要：21世纪，是信息技术占据鳌头的时代。伴随着信息技术的蓬勃发展，社会生活的各个方面都在逐渐地与其交流与融合。在信息技术发展的视域之下，高中信息技术教育的开展备受人们的重视和关注。本文将以信息化为探究视角，去分析高中信息技术教育的现状，探索更加科学地信息技术教学开展的途径，从而为学生提供更好地教学体验。
关键词：信息化视角 高中 信息技术 教育模式
在实际的社会生活中，信息技术的飞速发展给高中阶段的信息技术教育课程提供了很多的便利与知识的供给。它的发展，推动着教学课程内容的更新，也推动着信息技术教学的知识体系和知识架构更加工整和完善。因此，相关教师面对这样的时代条件和教学背景，必须做到与时俱进，不断地完善和更新自身的教学体系，为学生提供更高质量的教学服务。
一、高中信息技术教育开展的现状
（一）缺乏足够的重视程度
在实际的教学开展过程中，信息技术教学课程在高中阶段没有受到足够的重视。高中阶段是学生学习和发展的关键时期，学生既面临着很重的课业压力，也面临着高考的严峻挑战。与此同时，学校方面为了提高学生的考学率，在课程布置和安排方面，更多地挤压了包括信息技术课程在内的相关课程的开课时间，这种情况的出现，加上学生本身学习压力的自顾不暇，使得信息技术课程的开展没有得到重视，从而使得该课程的教学效率十分低下且成果不明显。
（二）配套设施不完善
配套设施的不完善也是当前高中阶段开展信息技术教育课程的主要问题。配套设施的不完善，究其原因，一方面是信息技术的高度发达，以及电子材料更新换代速度的频繁加快，推动着电子设备和相关的配套设施更换速度加快，这对大部分的学校来说成本很高，从而在一定程度上使得学校难以支撑起配套设施的完善提供；另一方面，学校方面的采购人对于相关配套设施了解不充分，也会使得他们在选购设备和器材的时候，不能够做到配备完善，从而影响教学质量。
（三）信息化教学意识淡薄
对于教师来说，信息化教学意识淡薄，也是当前信息技术教学开展过程中的主要问题。这是因为，信息技术的快速发展，要求相关的教学人员需要及时地了解和关注相关信息，而一些教师在教学过程中，他们的信息敏锐度较低，且对相关的信息技术不了解，从而在一定程度上影响教学质量。
二、信息化视角下高中信息技术教育模式的新途径
（一）加强重视程度，完善相关设施
为了更好地开展信息技术教育课程，更好地更新教师自身的教学模式，学校方面应该对教师的教学开展做好足够的支持和准备工作。首先要做到的就是加强对信息技术教育的重视程度，完善相关的教学设备，为教师教学的开展和课程内容的布置做好支持工作，推动他们更好地实施教学计划，为学生提供更好的教学引导。
（二）培养教师的信息化教学理念
为了给学生提供更好的信息技术教学课程，相关教师还要培养和形成信息化教学理念。培养信息化教学理念，可以帮助教师更加熟知信息技术教学的内容，能够更好地设计教学计划，为学生提供效率更高的课程引导。因此，为了更好地提升自身水平，形成信息化教学理念，相关的教师要时刻关注信息领域的前沿学说，全面地了解相关设备的更新次序和设备的使用方法，不断地与优秀的教学工作者交流，汲取他们身上的经验，学习他们的宝贵经历，更好地提升自身的教学水平。
（三）开展分层次教学
开展分层次教学，可以帮助信息技术教学工作者更好地开展教学内容。分层次教学的开展，可以帮助教师更好地了解和掌握学生的学习水平，能够更加有针对性地设计和安排课程内容，实现全体学生学习质量的提升和发展；对于学生来说，也可以帮助学生了解自己掌握的程度，更好地提升和发展自己，并且能够更好地了解和掌握所教的内容，帮助学生实现更大的进步和提升。
（四）开展互动教学模式
为了更好地开展信息技术教学课程，相关的教师还可以根据实际的教学情况，适时地开展互动式教学。互动式教学模式的应用，可以帮助师生双方之间更好地开展对话，更好地就某一个学习难点或重点展开讨论和交流，帮助师生双方实现各自的提升和进步。比如，教师可以就某一个难点问题引导学生开展趣味问答的活动，或者是采用小组交流对话的形式，从而帮助学生可以更加快速地解决问题。
三、结束语
综上所述，在信息技术快速发展和不断飞跃的过程中，信息技术教育课程的开展既面临着机遇，可以推动课程内容和体系构架的更新和改革，与此同时，也面临着很多的挑战和问题。因此，为了给学生提供更好的教学指导，为了推动学生更好地融入到信息化的时代浪潮之中，与此相关的教师一定要做好充足的教学准备，及时调整自己的教学节奏，为学生提供更高效率的课程指导，推动学生更好地学习和成才。
参考文献
［1］韦丽娟.高中信息技术教育问题与应对策略［J］.新课程，2020(15).
［2］顾筱玲，缪艳红.高中信息技术教育中数字化学习优化策略［J］.中国信息技术教育，2020(C2).
［3］陈广强.信息化视角下高中信息技术教育模式探究［J］.科学咨询，2019（4）.