谢永兴
平远县实验中学 514600
摘要：伴随中国新高考模式的提出，针对高中数学教师而言不仅是一个机会而且也是一种挑战。在高中课堂上教师不但需要对学生基础知识以及应用能力进行培养，而且也需要使学生形成自主探究意识、创造能力等很多层面的能力。在此基础上，怎样在新高考模式下提升高中数学课堂的有效性，有哪些新的教学方式，即这篇论文需要讨论的问题。
关键词：新高考；高中数学；教学方式
新高考是目前教育领域十分受欢迎的潮流之一，其实能够理解成对传统高考形式的变革以及更新，高考知识和高考方式都容易按照中国的各个地区中学校的具体状况确定。这样的新型高考政策能够很好的符合新时期基础教育的课程改革。所以在新高考政策背景下高中学校和教师都应该把培养学生核心素养为前提，之后基于此提高学生数学思维能力，经过培养学生数学思维能够让学生学习很多学习策略。
一、注重数学课本，增强对学生基础内容和通用知识的练习
高中数学课本一般是有关专家按照新课程标准认真编造出来的，其不但是很多专业学者专业的智慧成果，还是将教师与学生联系起来的主要桥梁。另外，按照最近几年高考数学试卷知识内容的分布计算和思考状况上看，每种试卷中基本知识内容的考核占有的试卷比例为60%[1]。这部分考试题目设计是让学生学会基础性和通用的知识内容展开对应的考核，这点即高考的目标，而且这部分基础内容在课本上都存在具体的提醒和有关例题。所以高中数学教师应该完全尊重而且运用好有关课本的知识，对课本大纲和编写人员想法有一种清楚而且全方位的认识，最终运用个性化的教学形式使每名学生都能够真正将数学学好。以“函数的单调性”这节课为例，教师能够运用图像、列表以及文字阐述引导学生只基本的了解函数单调性，之后进行增函数与减函数的概念的学习和理解，如此学生就能够对有关定义有深入的理解以及运用，由于这其中包括函数三个方面的表现形式，若是教师能够解决好这种数学内容就能够培养学生知识迁移能力。此外，数学课本中的各个单元部分以后都存在很多的例题以及练习题，教师应该善于运用这部分典型题目使学生经过合适的训练让其看出很多答题规律和解题策略。一般而言，以前的高考题，都是对课本题型以及训练题展开加工和演变得到的，因此教师应该对课本中的例题展开全方位的探究，使学生能够对数学课本中的例题以及课后训练题的重要意义充分重视，进一步提升学生学习数学知识的主动性。
二、在新高考背景下，提高学生积极探索能力以及思维能力
高中数学课堂教学能够让学生展开一种创新思维的教学活动，教师应该指导学生经过自主探究周围提升学生的思维发展能力，教师能够在每个单元之后为学生分配几种探究性的很强的问题，使学生展开多个层面的分析以及回答。在具体课堂教学中，教师应该主动和自己的教学过程和经验展开对应的有机融合，在教学的时候积极打造出一种活泼向上的课堂环境，完全引发学生学习主动性，而且加提出的问题应该满足学生的认知能力，之后指导学生对有关问题展开合适的观看以及联想，能够让巩固性的问题变得十分简单，最后经估计重复的分析以及检验获得准确的结果[2]。以“圆锥曲线”这节课为例，使学生掌握圆锥曲线的概念就是课堂教学内容的重点。教师们都了解圆的概念，定点距离等于定长的轨迹，具体到两个定点的距离，和以及差的定值轨迹分别是椭圆与双曲线。为了能够引导学生很好的掌握，两个定点的距离，还有积与商的构成法轨迹图形，教师就一定设计这种探究性的问题。我们已知的是平面上的点p到两个定点O（0，0）和A（0，2）的距离比是2，需要求出点p的运动路径。此时学生运算以后就能够在其中获得点p的行动路径，而在这里不能获得两个定点的距离比是定值的轨迹即椭圆此结论，然后教师能够提出第二个问题，能够将这个问题中的距离比是2变成m，而且m是大于0的，从而获得结论：比值是1的时候，轨迹就是两个定点的中垂线，在比值是2的时候轨迹就是圆。运用这种问题探索学生就能够在多种条件下积极探索以及运算各种问题的结果，使学生的数学思维能力得到提高。
三、运用多媒体技术，提升数学教学质量
目前，在新媒体技术不断发展的情况下，多种媒体都获得对应的发展，同时也产生一种新的媒体，在中国对教育事业投入力度不断增大的如今，学校中和课堂教学有关的多媒体设施已经大致分配齐全。教师应该在新高考背景下运用最新的思想以及多样化的教学方式为学生打造一种轻松、愉快的课堂学习环境，如此不但能够提高学生创新思维能力，还可以使学生潜在的能力获得全方位的提高。以“指数函数的性质”为例，就能够运用多媒体技术绘制出图像引导学生能够全方位掌握函数的性质，之后根据具体模型引导学生对函数公式有一种感知认识，同时能够对y=2x与y={1/2}这两种解析式的特点展开对比以及思考，进一步对其展开深入的理解以及记忆。之后讲解空间几何体有关的数学知识中，教师还能够运用3D形式将图形展开旋转、切割使学生能够对三视图具有一种新的直观掌握。
结束语：
在新高考背景下，探新的数学教学形式，是每位教师都应该主要探究的内容以及处理的问题，教师不但应该在课堂上运用很多中教学形式对学生进行有关知识的讲解，还需要提升教师本身的素养与能力。
参考文献：
[1]林童.新高考背景下高中数学有效教学探析[J].新课程,2020(11):84-85.
[2]李俊.高中数学课堂在江苏新高考模式下的教学策略[J].数学大世界(上旬),2019(09):59-60.