李善惠
安徽省合肥创和幼教集团 230001
摘 要 ：《幼儿园纲要》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。加强对幼儿园的管理，重视对幼儿的教育，为他们的成长提供充分有利的条件。情感管理作为幼儿园管理中一个重要的组成部分，如果可以促进情感管理在幼儿园管理中更深层次的运用，一定程度上也可以提高幼儿园整体的管理水平。情感管理主要指园长和教职工之间的沟通，两者作为情感管理的双方需要努力做到和谐相处，相互合作，共同努力，不断推动幼儿园管理水平的提高。
关键词 ：情感管理；幼儿园管理；分析运用；教学理念
幼儿教育是整个教育阶段中较为重要的角色，不断推动幼儿教育的发展对于教育事业的进步有着重要意义。有人认为幼儿园管理并不困难，不需要像初中高中等阶段一样工作量很大，教师每时每刻都在享受着轻松的生活，恰恰相反，幼儿的本性是非常好动的，对周围事物拥有强烈的好奇心，本文就对情感管理在幼儿园管理中的运用进行分析，希望通过本篇文章可以促进管理水平的提高，降低幼儿园管理难度，提高管理的效率。
一、以幼儿园整体发展为核心，树立正确的幼儿园教学理念
幼儿园整体发展一般指园长与教职工之间进行合理有效的沟通配合，实施高效的情感管理策略，达到幼儿园更高程度的发展。树立正确的幼儿园教学理念，也就是说园长与教职工要认识到情感管理的重要性，在教学的过程中合理使用情感管理。在教学过程中，理念是十分重要的。在不同的教学理念指引下，幼儿园的发展方向也会有所不同。如果想要幼儿园的管理水平得到提高，必须坚持正确的教学理念，把幼儿园当作一个整体安排发展工作。教育可以培育越来越多的新鲜血液，推动教育事业的发展，促进社会的进步。通过对一些地区的幼儿园的管理情况进行调查，可以发现很多的园长都不懂得把幼儿园打造成一个完美的整体，教学理念也不是很正确，只有一少部分的园长才有这个意识，并且在实践中推行整体化，在工作过程中找到存在的问题和相对应的解决措施，不断推进幼儿园管理水平的提高，促进幼儿园教育的发展。
举一个正面例子，在某所私立幼儿园内，教师刚开始并不懂得合理运用情感和幼儿交流，管理的情况不容乐观，对本园内幼儿的管理存在许多的问题。园长看着教师与幼儿之间的交流不尽人意，刚开始觉得解决问题很困难，后来在长时间的探索中借鉴了很多的经验教训，最终总结出一个解决办法，也就是我们所提到的要以幼儿园整体发展为核心，树立正确的幼儿园教学理念。
首先，在整个园所营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
其次，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：教师用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。教师和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
通过改变，幼儿园整体发生了质的变化，教师和幼儿之间的联系更加紧密，最终整个幼儿园的管理水平有了明显的提升，幼儿在园内的成长也更加欢乐。
二、以身示范，园长以榜样作用影响教师情感管理能力的提高
园长在整个园内起着引领作用，园长应该做好自己应有的示范。就像企业的领导人一样，任何一个行为和决策对整个企业的发展都有着深远的影响。园长在整个幼儿园内就是一个领导，他的行为直接影响着园内其他教师，如果园长可以拥有较高的情感管理能力，就可以把这个能力也培养给其他教师，其他教师掌握这项情感管理能力后就可以在教学过程中合理地将其运用。这就要求园长首先就要拥有比较高的情感管理能力，才能去影响他人。如果园长没有这项能力，就需要向有能力的人请教，首先要保证自己学会这项技能，然后才可以将其交给园内其他教师。如果园长与其他教职工之间能够进行良好的情感沟通，对于营造良好的教学氛围有很大帮助，不仅可以让他们感受到教学的乐趣和成就感，也可以提高教师的情感管理能力，提高了整个幼儿园的竞争力。
举个例子，一所幼儿园内的园长也认识到了自己需要以身作则，但自己并没有很好的情感管理能力。好的一点就是周围临近高校区，有很多高校的情感管理教师都有很高的水平。这位园长就亲自到一所高校内邀请一位专业教师请教一些与情感管理的知识，最终逐渐掌握了这项技能。回到园内后也合理地运用了这项技能，带动其他教师掌握了这项技能。最终，园内教师的情感管理能力都得到了提升，他们在教学过程中也感到更轻松，普遍反映可以和幼儿更好的交流，压力减轻了许多。在园长和教师的共同努力下，幼儿园整体上得到了很好的发展，这些都归功于园长的以身示范，对其他教师起到了引领作用，进而对幼儿园的发展带来积极影响。
三、以人为本，给予教师工作支持和尊重，增强幸福感
在教师进行管理时，园方需要对他们的工作给予支持。首先需要树立以人为本的教师管理新理念，比如树立“管理就是服务”的意识。促使他们转变工作思路，逐步从管理型向服务型转变。学校专业部管理是一线管理，每天面对的是众多的教师和学生，应从尊重、关心、理解、激励等方面教育引导每一位教师，从他们的需求出发，为他们的成长、工作、学习尽可能地创造条件，最大限度地激发内在驱动力。此外，要尊重师生的权利和合理要求，承认师生的自我价值，承认并尊重师生的个性，差异。最后要正确处理好教师和学生权利，尽可能为教师的管理提供帮助。
四、以爱育爱，建设和谐友爱的园所氛围，加强教师的归属感
爱是世间最伟大的东西，拥有这个世界上最强大的力量。爱具有很强的感染力，它可以在精神层面产生巨大的作用。情感管理，一个重要的表现方式就是爱，通过以爱育爱，可以在园内打造出一个和谐友爱的氛围。无论做什么事，氛围很重要，一个良好的氛围可以提高效率，对于所做事情的质量的提升有着十分重要的作用。这个氛围需要园长领导着，园内的其他教师积极配合。无论是教师还是孩子，其实都需要一个归属感，这个归属感会给他们情感上的安慰。想要长期有序地发展下去，就需要园长努力打造一个良好的氛围，给园内的教师一个归属感。教师在这样的情况下也会感到干劲十足，努力地工作。爱是一种无言的感动，对于人的感染能力远远超出我们的想象。教师如果可以有很强的归属感和幸福感，在工作的时候会减少很多的不顺心，工作的积极性会更高，会更加用心地去教孩子们，和他们友好的相处交流。
五、结束语
综上所述可以得知，情感管理在幼儿的管理中起着重要的作用，相关管理者应该在管理过程中重视情感管理，从而使得幼儿不再排斥被管束，也可以进一步培养幼儿的情感，使其在今后的生活学习中更好的发展。
参考文献：
[1]冯雅静.在语言活动中让创新触动心灵[J].中国教育学刊，2018，(02).
[2]童雪利.农村幼儿园园所文化的构建[J].宁波教育学院学报，2018，(01).