杨培增
厦门市翔安区宽裕小学 361101
摘要: 思维导图在各门学科的教学过程中常常被运用，当然在习作中也不例外。习作很重要的一部分是素材的收集，而思维导图不仅能够有效提高收集的效率，如果教师可以进行正确的课堂教学训练，思维导图还能够促进学生掌握语文习作方法。
关键词：思维导图;小学语文;教学应用
如果想要让学生深刻的认识文章的中心思想，从多角度真正的读懂文章，提高教师的教学效率，锻炼学生的阅读写作能力，可以通过思维导图，这一普遍为大众接受的高效、科学方法。思维导图的理解方式简单易懂，可以更好的激发学生的写作兴趣，教师深入的了解思维导图的优势，并把思维导图运用到课堂教学的实践中，通过写好语文作文不知不觉地提高语文学习成绩。
一.思维导图的基本认知
思维导图的结构不复杂，虽然蛛网密布，但规律十分清晰明了。想要理解好语文作文的写作的方向和内容，就必须观察整个思维导图，而不是只关注其中某一部分。如果只关注片面的部分，就会难以理解文章的核心内容即作者想要表达的思想。当学生们真正的掌握了思维导图的关键，就可以轻易的读懂文章，从而激发兴趣，促进学生们进行文章的写作。
1.思维导图从中间开始向四周发散
思维导图很好的利用了我们从中心内容出发，联想相关的内容的习惯。而且由于思维导图的系统性，他并不是只把关联性很小的知识强硬地放在一起，而是系统化理论化的在零散杂乱的知识之间联系建立联系。这样不仅能够帮助学生们全面的有规律的掌握相关知识，还可以形成知识网络体系，方便写作的时候全面应用，提高效率。
2.思维导图由中心图形或者核心词组成
思维导图并不是繁荣复杂的图形，教师们在运用思维导图的时候只会使用最重要的信息，恰好符合学生们只能记住少数重点关键信息的特点，省去占用大量脑容量的繁冗陈杂的无效信息，更好的帮助学生们进行记忆，从而理解文章。另外学生们可以通过重点的中心来联想相关的知识点，通过一次次联想，对于知识点的记忆就会更加长久深刻。
二.思维导图在小学语文写作的运用
1.教授写作方法
通过思维导图进行写作方法的教学，需要教师们认识到思维导图的重要性，并且在教学过程中使用思维导图，把理论化为实际。脉络清晰明了是思维导图的一大特点，这就有利于学生们更好的理解文章，把握写作的关键，写出优秀的文章。
比如:“同学们看《白杨树》这篇文章，文章的开始，以我的视角写在火车上看到白杨树……”教师以“我”为思维导图的中心，向四周发散，由白杨树联想到人的品质，在联想到什么样的人有白杨树这样的品质。
教师不仅应该给学生呈现思维导图的发散模式，还应该教授学生如何进行思维的发散，更好的理解教学内容，帮助学生掌握的思维导图的应用，让学生们通过思维导图来完成文章的写作。
2.整理和记忆写作素材
一篇优秀文章的写成不仅需要写作脉络清晰，让读者能够通过一定的理解到作者想要表达的核心思想，所以必须培养学生对文章的整体叙述能力。这不仅要求。通过思维导图来引申整篇文章的脉络，还需要积累一定的素材，促进优秀文章的写作。所以小学教师要充分应用思维导图来帮助学生积累相关的写作素材，并在素材中筛选重要关键的知识运用思维导图联系起来，帮助学生们形成素材库，以便写作过程中素材的抽取，这些素材也会在不知不觉中帮助学生们理解优秀文章的内容，消耗为自己的知识，以便日后文章的创作。
3.点评和学习优秀文章
教学是相互的，同样写作和点评也会相互影响。一篇优秀文章不是一蹴而就的，教师需要对文章进行针对性的解析和点评，揭示学生文章的核心和所搜集的素材是否得到使用，而学生们通过教师对自己所写文章的点评来进行总结，获得经验，吸取教训，正确认识自己的写作能力，从而提高自己的写作水平。
“这篇文章的写作脉络十分清晰，通过小猫的出生，长大到老去的顺序，但中间素材的使用不够恰当，我们可以由小猫联想到老鼠……”如果教师们能够在课堂教学时发挥思维导图的积极作用，指出学生文章写作的缺点，给予学生相应的建议，便可以提高学生文章写作的水平。
教师从多个方面讲解文章，给学生们提供多种思路读懂文章的核心内容，如果在讲解的时候能够应用思维导图对文章进行二次理解，则可以帮助学生们更好的学习，清楚明了详细的内容是学生更能看懂文章的写作，提高学生们自我创作的水平。
三.结语:
综合整篇文章的内容，教师们在充分的理解思维导图，并且将其熟练的运用在教学过程中，不仅能够把文章剖开，拨开挡住文章的迷雾，激发学生们的写作兴趣，还能够积累大量的相关素材，形成素材网络，从而提高写作的水平和能力。教师自己也能学习到思维导图的应用，提高教学水平，达到教学目标。
参考文献：
[1]高斯涛.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊，2017（11）：83-86.
[2]张立明.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].语文学刊，2015（8）：105-106.
[3]朱柯珂.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J].教育基础，2017（7）： 243.