许美娇
厦门市上塘中学 361021
摘要：初中历史是重要的人文社科学科之一，具有较强的年代特征和趣味性特点，学生只有在这一阶段夯实基础，才能更顺利进入高年级轻松学习其他科目。教师在讲授本节课程的时候，要尽量从细节教学入手，从细微之处帮助学生一窥历史发展的全貌。文章重点从初中历史课堂细节教学的方法入手，阐述一下如何用细节教学的办法提高课堂教学效率，以及如何帮助学生建立正确的历史观。
关键词：细节教学；初中历史；运用
尽小者大，甚微者著。在教授历史课程时，运用细节教学的方式可以帮助学生快速记忆历史知识点，尤其是一些影响历史进程的大事件和重要纪元，不仅可以激发学生去探索历史的丰富的内涵，同时还可以满足学生的心理发展需求。因此在日常的教学活动中，老师要做好历史细节教学的拓展工作，激发学生的学习兴趣，才能提高历史教学的有效性。
1.历史细节教学的重要意义
1.1增加课堂灵动性
传统的数学教学模式就是课堂上老师用教科书和黑板的试题相结合进行灌输式教学，按照预习、串讲、背诵的流程对学生进行历史学习。老师在讲述的时候往往只注重对历史轮廓的概述，忽视了对细节知识点的把控， 导致学生对历史知识的兴趣不高，掌握不到历史事件背后的重大影响和意义，所以，注重历史细节的教学，最主要的是通过一些细微的历史节点，增加学生对整个历史事件的兴趣，进而激发学生的学习热情，兴趣是最好的老师，学生感兴趣了，就是一个好的转变的开始。同时，通过对细节知识点的重点教学，可以有利于减轻学生的记忆负担，增加无意识记忆，更有利于帮助学生对历史细节知识点内化和吸收。
1.2提高课堂教学质量
在传统的教学政策指引下，只能顺应形势，一切以考试升学为目的，所有的娱乐兴趣，只要与学习考试无关的其他项目统统被看做异类和开小差。老师肩上的压力也很重。因为各种教学指标的束缚不得不对学生严厉有加。对历史学科而言，应用细节教学的优势之一是可以帮助学生主动理解一些历史大事件的发生背景和原因，深度理解这一事件的影响，不单单是理解知识点的框架，更是对事件的深度把握，这样在处理一些分析题型可以起到加深理解力的作用。从而减轻老师的教学负担和压力，达到双赢的局面。在寓教于乐的氛围中，学生也可以有更加积极的态度去学习。
1.3有利于培养学生的核心素养
通常说，读史使人明智，对历史的学习不单是对过往发生的事件做一个梳理，更是对当今社会发展道路的一个警醒和提示。在历史教学课堂上，通过对细节知识点的提示和把握，有助于帮助学生对发生的历史事件做一个大致的梳理，可以有效把握住重大历史事件所蕴含的深刻哲理，有助于帮助学生塑造良好的学科素养，以及正确的人生观价值观，历史中蕴含着大量有悠久的历史，灿烂的文明，有善有恶，有爱国志士，民族英雄奋勇杀敌，有民族败类屈膝投降，卖国求荣等，历史中的情感色彩，对学生爱国主义情感，人生观、世界观的形成都有潜移默化的作用。
2.初中历史教学细节运用策略
2.1运用联想式教学法
历史的发展进程并不是单一独立的，而是由众多历史因素相辅相成造成的，推动历史发展的因素有很多，我们在学习历史这门课程的时候，不能把单一地对历史事件进行划分，应当用综合和发展的眼光去看待历史。在世界历史进程中，某一重大历史事件的发生要综合分析当时的人文、政治和经济因素去综合分析。比如我们在学习中国史的时候，学习不同的大一统王朝时代，要考虑当时的经济、政治状况以及外交状况。中国的发展离不开世界，世界的发展也和中国紧密相关。比如我们在学习《古代日本》这门课程的时候，除了课本上讲解的日本本国从古至今的经济政治文化的发展以及社会的变革之外，我们还要综合联想到我们在学习中国古代史的章节的时候和日本有关的部分章节。从《汉书地理志》的记载，我们可以得知早在东汉时期，就有倭奴国供奉朝贺的记载，以及在唐朝时日本的大化改新，我们在众多的影视剧中也经常涉及到日本当时有很多遣唐使来唐朝学习先进的文化和先进的政治制度，包括到明清时期与日本发生的一系列战争事件都可以作为历史史料来辅助学习日本历史。因此，利用联想教学法学习历史的时候，可以更加高效调动历史史料，帮助学生发现更多的历史细节，也更有利于学生去理解课堂知识。
2.2创设历史教学情境
创设历史教学情境目的是帮助学生感同身受理解历史事件发生的情境，搭建历史教学情境把学生带入历史事件发生的年代，在日常的课堂教学中，每堂课从备课开始到授课，老师都要提前预设教学场景，从课程的最开始，就带动学生进入老师创设的教学场景中，积极发挥想象，紧跟老师的节奏，在创设好的情景中要积极配合老师的每一步教学。比如在教授《第一次工业革命》这节课的时候，老师可以帮助学生模拟工业革命发生的年代背景，搭建趣味舞台，运用蒸汽机、或者纺纱机的微小模型帮助学生理解科技发明产生的原因，不要限定条条框框，让学生开拓思维，鼓励学生从不同的角度去发表自己的看法。以此达到让学生充分理解工业革命发生的历史背景。所以，老师可以采用创设教学情境的方式，模拟情景式表演等方法，帮助，同学们加深理解在那个时代这些改变对人的生活的影响。
2.3用历史细节升华教材，提升历史底蕴
历史智慧的形成离不开真正的历史史实。如果没有真实具体的史实为基础，就谈不上“以古鉴今”了，但历史教材的知识往往不够系统，以偏概全，这会影响学生对历史本质的判断和分析问题能力的提高。教师有必要用多个历史侧面的细节拓展教材，深化历史事件之间内在的联系，帮助学生把握历史史实之间的内在逻辑关系，构建相对完整的历史。比如在学习《美苏对峙的世界》这一板块的时候，教师可以通过对冷战的具体内容的划分包括政治、军事以及意识形态等方面的知识内容做细节的填充。比如在经济方面的对峙，可以介绍一下当时苏联的经济制度以及社会经济改革的重点内容，军事方面，可以重点讲一下美苏争霸中关于军备竞赛的具体内容以及意识形态方面，通过苏联社会其实到80年代，社会的不断变化，从苏联民众的心态以及领导人的改革方向可以填充一些历史空白，目的是通过这些细节的填充，让学生更加全面的理解美苏冷战对世界造成的影响，同时对我国的社主义建设以及发展作出反思和警醒。
结束语
历史教学时，运用细节教学的方式可以帮助学生快速记忆历史知识点，教师在讲授历史课程的时候，要积极从历史的细节切入，尝试采用一些全新的方式，比如创设历史教学情境、巧用网络媒体以及纸质化教学资源等方式加深学生们对重大历史事件的理解，从而在历史的教学和学习中领悟到可以启迪未来发展的真谛。
参考文献
[1]徐意忠.历史细节教学的有效策略[J].广西教育,2019(07):147.148