黎凤仪
广东省深圳市坪山区金田小学 518000
摘要：感恩教育是人对于社会活动的回馈，在小学的日常教学活动中发挥着巨大的作用，班主任作为班级里大小事物的负责人，在学习的开学之出初就为班级的本学习要达到的目标进行努力，而在师生进行感恩教育的过程之中，班主任需要带领学校的学生为了这一目标而奋勇前进，因此，感恩教育就显得尤为重要，具体体现在小学生性格太过活跃，班主任无法强行向他们灌输成年人的想法，这对于学校管理而言，是十分不利的，因此学校需要深刻意识到学生的这一特点，对其进行教育，并且在学生教育的过程之中，班主任不能有畏难情绪，尤其是针对问题较多的学生，需要循循善诱、谆谆教诲地引导学生按照正确的步伐前进。因此，班主任要切实提高班主任进行感恩教育的技巧，将家校感恩教育形成一门艺术，强化感恩教育技巧和管理实力，拉近与学生的距离，因此，本文以XX学校的师生为研究对象，说明班主任进行感恩教育与家校感恩教育的艺术。
关键词：感恩教育；班主任；实践性
引言
课堂不是老师的独角戏，它是师生进行交流与感恩教育的舞台，是师生进行思想交流的地方。课堂是丰满而立体的，课堂需要班主任与学生的互动。若要形成良好的师生关系，除了需要对师生关系树立起，还要对班主任和学生的角色形成更为清晰的认识。通过相关书籍与文献的阅读，本人认为需要对当前班主任与学生的关系重新审视，然后在采取相对应的措施。 在班主任进行感恩教育的过程之中，首先要树立自己的威信，制定体系化与制度化的纪律条例。给学生的心理形成严明的形象。与此同时，要充分尊重和爱护学生，尤其是不能以学生的自尊心与自信心为代价。这是作为班主任需要具备的基本素质。苏霍林斯基强调，对一些因为受到家庭因素，而导致行为怪异的孩子需要采取的应对之策为“朋友和知同到合者那样”的态度。应为只有对学生犯的错误友善对待，才能给问题学生以鼓舞，才能使他们感受到良好的学习氛围与学习环境，才能激发学生们渴望交流与感恩教育的热情，从而付诸于行动，当然批评也是围绕在表扬的周围，严与爱同样在教育教学的过程之中时不可或缺的，对于学生在平时上课的过程之中暴露出的问题，每一位班主任都需要认真的对待学生所犯的错误，这就要求老师在教育教学的过程之中，毫不吝啬的表扬学生，让学生感受到自己被老师欣赏与认同，从而抛开出现的问题，从而自觉的去改正，并且在执行的过程之中，以赏罚分明的态度对于学生的问题，一分为二的看待，为学生建立良好而轻松的分为，与家长紧密感恩教育，从而建立起与学生们最为舒适的师生关系。
一、培养大爱之心，领悟感恩真谛
班会是师生进行感恩教育的载体，作为课堂传授的具体方式，长期存在于学生整个学习的过程之中，也是班主任进行日常管理的具体方式之一[1]。学生的课程安排比较频密，班主任除了在授课时能够实现与学生的亲密互动，其他的感恩教育机会仍然比较少，管理工作也只是在日常的细枝末节之中体现，管理工作的水平的提升机会微乎其微。而班会则为班主任提供了与学生亲密互动的机会，这样就能够保证班主任能够在较短的时间内与学生实现有效的感恩教育，让学生能够在班会的举行过程之中，认真倾听班主任的观点，在此过程之中，班主任与学生能够畅所欲言。
班主任需要利用班会，对学生们在班会上的表现作以统计，并且对学生们在近一阶段的表现在班会上予以通报。利用鼓励性的语言为学生们建立一定的自信，鼓励学生朝着既定的目标进行努力。由此可见，定期召开班会能对学生各个方面的表现做出评价，培养大爱之心，领悟感恩真谛，让学生深刻了解自己的优势和不足，从而进行有计划的修正[2]。
二、营造感恩氛围，创设学生成长环境
班委是班主任角色的延续，在师生之间的感恩教育与交流的过程之中发挥着传声筒的作用，在一定程度上扮演着“代理班主任”的角色。由于班主任一般兼任课程班主任，在承担着教学工作的同时，还要负责班级课程的讲授工作，难免会有无暇顾及的可能。此时就需要发挥“副班主任”的作用，为老师与学生的感恩教育提供了有利条件，此时就要求班委学生向班主任积极及时反映班内学生的行为习惯与上课习惯，同时反馈学生的意见和要求。这样就能够充分减轻班主任的工作压力，也能够培养一大批出色的班级管理人员[3]。
三、巧设感恩主题班会，激发学生感恩热情
教师巧设感恩主题班会，激发学生感恩热情班委的选拔过程具体如下，首先，班主任要建设高效化的班委队伍，采取自我举荐、无记名投票的方式对班委候选者进行初步筛选，在其通过初次面试的人员之中进行二次筛选，反复几轮，确定最终的人选。其次，班主任要定时与班委进行感恩教育，引导他们积极为班主任和学生服务，引导他们尽职尽责，做一个合格的班委，并对他们进行不定期的培训。同时，班委队伍要根据实际情况进行动态化的调整，使其真正成为班主任的左右手，提升班级事务的处理效率。选拔班委队伍，搭建起班主任进行感恩教育的桥梁，能够帮助加强班主任与学生们的感恩教育。
四、开展多元化的感恩教育实践活动
感恩教育是一门“艺术”， 是经过严密的思考与丰富的表达而产生的。除了在日常的班级管理实践中，如何加强班主任与学生的感恩教育，锻炼他们的感恩教育能力，班主任仍然需要借助一定的媒介与载体。具体比如参加教研活动、观看教学视频、网上查阅资料，吸收其他班主任的先进管理经验，就能够充分意识到本校当前感恩教育环节中的问题所在，深入分析其中存在的问题，进而做出恰当的调整和完善，从而提高班主任与学生的感恩教育能力。
结语：
总之，在小学班主任管理工作中，感恩教育艺术的有效应用能够增强学生的集体荣誉感，使学生能够认真听取班主任对于自己的评价，有利于小学生树立正确的三观与形式准则，促进学生的全面综合发展。感恩教育艺术的研究是一项永无止境的事业，班主任需要站在学生的角度，认真对待学生存在的问题，找到出现这些问题的原因。除此之外，班主任还可以通过查阅有关书籍，从科学的角度来探索感恩教育的艺术，提高管理的科学性、合理性，促进其感恩教育管理模式的完善。借鉴先进的管理经验，促进自身专业感恩教育能力的提高和实践，能促进班级管理工作正常、合理、有效地展开。
参考文献：
[1]胡雅婧. 谈如何提高小学班主任德育工作的实效性分析[J]. 才智, 2020, 000(007):136.
[2]张艳丽. 如何在班主任管理教学者培养小学生的自主管理能力[J]. 精品, 2020, 000(003):P.134-134.
[3]牛晓琴. 感恩主题下的初中班主任德育工作开展[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷三). 2020.