薛奇秀
江苏省魏庙镇中心幼儿园 江苏 徐州 221600
摘要：随着当前社会经济发展以及教育观念的更新改革，家庭越来越注重幼儿阶段教育质量的把控。经过系统的科学研究发现，在幼儿阶段开展引导性的学习行为以及思维培养有益于学生后期价值观形成以及综合素质发展。随着幼儿阶段教育工作的规范化以及系统普及，开展小班式家园创客教育工作是提升当前幼儿教育水平的重要途径。通过探究如何正确开展家园范围内幼儿创客教育工作对于当前教学问题进行总结分析，针对当前教学工作中存在的问题进行策略性分析，结合优秀小班教学管理经验进行指导。
关键词：教育观念 幼儿教育 小班式 家园 创客教育
一、小班式创客教育对于幼儿教学工作发展的积极作用
幼儿阶段是学生对于生活产生基本认知以及感情表达的形成时期，因此只有打好创新意识培养工作基础才能够有效提升学生后期思维创新能力水平。而创客教育正是结合幼儿阶段学生学习习惯，针对性制定相应学习环节，通过趣味性知识引导学生发挥创新能力，满足学生对于不同问题产生的兴趣以及好奇心，充分发挥创客行为对于学生学习发展带来的积极性。相比于传统学前教育内容安排，创客教育具有更加丰富的学习内容设置，高效的课堂教学互动，系统的实践活动能力培养工作等，通过综合性教学工作安排促进学生在后期阶段中学习能力以及综合素质的培养。
二、促进幼儿教学阶段创客教育高效发展的有效策略
当前各阶段教育管理人员都在不同程度上了解到接受学前教育对于后期教学工作的积极意义，因此构建更高效科学合理的幼儿创客教育模式是提升当前教学水平的重要途个径。下面将针对教学工作四方面进行主要分析解决，提出促进其高效开展的教学方案，希望对幼儿阶段创客教育发展有一定的借鉴。
（一）加强创客教育环境中各元素之间的结合
幼儿阶段学生教学场所主要是学校以及校园，因此构建合适科学的教学环境对于学生学习以及实践能力培养具备十分积极意义。环境设计要结合学生兴趣，通过课下游戏环节以及教师沟通交流积极明确学生爱好，提升学生在课堂环境设计中的参与感。与此同时积极活跃的教学环境能够有效调动学生学习积极性，有助于学生发挥自身创新能力以及提出不同角度的猜想，有效提升课堂中师生互动频率。例如，幼儿阶段学生对于玩偶或者动漫有着浓厚的兴趣，学校可以通过在教师黑板周围摆放玩偶增强学生上课注意力，让他们愿意在构建的这种环境中学习，进而提升课堂教学整体效率。
总之，要学会充分发挥创客教学互动优势，实现学生与教学环境、方法等互动，促进学生情感能力培养以及沟通交流表达。
（二）加强创客教育教师能力考察以及培训工作
尽管当前各阶段教学工作呼吁突出学生在课堂中的积极作用，但是高质量的教师队伍能够在适当环节对于学生进行引导，推动学生开展高效课堂实践活动，了解学生在不同学习阶段需求。因此创客教学工作要加强对于教师队伍基本教学能力的考察外，对于教师结合不同学生学习阶段制定的学习计划合理性进行评定，及时指出教学工作中存在的问题。积极学习创客教育先进管理经验，积极调动教师学习客场标准要求，综合提升教师队伍整体教学水平。例如定期组织教师参与优秀学校课堂学习，了解师生互动环节以及解决课堂存在问题的具体解决方案。同时结合当下时代发展特点积极应用信息技术，充分互联网教育资源优势，组织学生观看相关教学内容视频，增强课堂教学趣味性。同时积极开展教研线上沟通交流活动，增强教师综合能力素质水平发展。幼儿阶段是学生对于生活产生基本认知以及感情表达的形成时期，因此只有打好创新意识培养工作基础才能够有效提升学生后期思维创新能力水平。因此教师要具备结合不同教学情况制定不同教学方案能力，通过积极参与线上教学培训提升师资队伍教学水平。
（三）积极构建科学系统的课程内容体系
一方面，要保证课程的多样性，通过课程尽可能帮助幼儿拓宽眼界，提升独立意识和创造性思维；另一方面，由于幼儿年龄较小，认知、独立性等各方面发展不够成熟，幼儿家园创客教育的主体内容应紧密联系生活，避免课程难度过大导致幼儿无法理解。因此，可通过互联网查询、社区调查、家长提供等不同方式丰富课程主题，将众多主题列入家园创客教育题材资源库，并根据实际情况进行适当的修整、丰富或删减等，逐渐形成较为成熟的创客教育主题，紧跟时代的潮流，保证创客教育的新鲜感。
（四）注重幼儿学习反馈加强课程评价系统建设
幼儿创客教育发展时间相对较短，系统不够完善，可能在推进过程中存在一些不顺利的情况，甚至可能存在方向错误等问题，这就要求对家园创客教育的成果有较为完善的评价。幼儿家园创客教育成果评价应注重过程评价，摒弃结果导向评价制度的僵化、固定等弊端，注重幼儿在活动过程中的具体表现，并以此建立健全新的课程评价体系。在创客教育过程中，不同的幼儿展现出的创造性、动手能力是不同的。
参考文献：
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