赵丽丽
广西百色市靖西市靖西二中
摘要：高效的课堂质量都离不开积极的课堂导入，课堂导入是否新颖、是否具有足够的吸引力，是学生是否认真听课的关键所在。好的教学导入能使学生渐入佳境，慢慢的被引进课堂主题。使学生对这门课程产生浓厚的学习兴趣，调动了他们对学习这门课程的积极性。尤其是在思想品德这门课中，有意义的课堂导入对这门课的传授有着重要意义。因此，对于这门课程的课堂导入环节的研究就显得格外重要。
关键词:导入研究；思想品德；课堂氛围；勇于实践
引言：初中生的思维能力比较活跃，因此，要想营造课堂氛围，就需要教师做到与学生相配合，能够做到一呼百应。想要学生配合，就需要教师与学生拥有共同话题。这就更加凸显了课堂导入的重要性。课堂导入要与学生有关，要与学生产生共鸣。能够用自己的语言来回应老师。这样的课堂导入是非常成功的，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的学习思维，可谓一举两得。想要让课上的有效率，就要在课堂导入上花些心思。
一、课堂导入的作用以及意义
1.课堂导入与课堂的关系
首先课堂导入一定是与本节课的内容息息相关的，对学生起到一个引导作用，让学生从课堂导入中渐渐明白本节课要学习的主要内容，以便于教师开展本节课所要给学生传授的内容，提高本节课的质量。至于课堂导入要以什么为主题，自然要与本节课的核心内容结合在一起，用学生容易听懂的方式把本节课的中心思想表达出来。一节课的效率高低与高质量的课堂导入有着密不可分的关系。如果这堂课的内容本就比较新颖，那好的课堂导入无疑是锦上添花。以此可见，无论如何课堂导入都是必要的，不能省去。因此，在课堂导入上花费心思是必不可少的。
2.课堂导入与教师的关系
要想成为一名优秀的教师，就要舍得在课堂导入上花费心思，不能再这方面省事。要想让思想品德这节课上的有激情，学生与老师的配合很重要，如果课堂导入不能让学生很好的理解这堂课的内容，就无法呼应老师。不仅会让老师处于一个尴尬的境地，也会让学生失去对老师信任，会质疑老师能否将他们带好，处于九年级的学生都有着自己的思想体系，会独立的思考问题，如果没有一个好的课堂导入，让学生融入课堂，会大大影响老师在学生心中的形象。因此，优秀的教师都有一套自己的课堂导入方法。教师应多加练习总结一套属于自己的方法，找到一个适用于自己学生的课堂导入体系。
3.课堂导入与学生的关系
学生对课上内容的了解很大一部分取决于一开始的课堂导入。他们的思维已经被刚开始的课堂导入潜移默化了。如果出现学生对课上内容的理解存在偏差，那就要看看课堂导入是否出现了偏差。带有积极性新颖性的课堂导入往往能够激发学生对这堂课的学习兴趣，更容易让学生理解课堂内容。让每一个学生都参与到课堂上来，才是这节课的成功之处。
让学生充分理解课堂导入的内容，并利用自己的思维进行思考。能帮助学生对正式开讲的课上内容完全理解。好的课堂导入不仅能激发学生的学习思维，还有助于提高课堂效率。
二、如何进行课堂导入
1.现场演绎课文内容
想让学生对这堂课完全理解，没有什么方法能比亲身体验更好了。依据课文内容让学生演给大家看，不仅能使台上的同学印象深刻，也让台下的同学心情澎湃，有利于提高课堂效率。
例如：九年级思想品德教材中第二单元民主与政治中的知识：公民应怎样增强民主意识。可以把它当成主题来让学生扮演角色，把公民参与公共事务的场景表现出来。可以是选举人大代表的场景，让学生扮演选举人与被选举人，来表现每个人应该行使的权利，这样的实景式的课堂导入很容易让学生明白和理解。
2.深入实践的课堂导入
学习思想品德离不开实践，课堂的内容本身就来源于实践，那么想要更好的理解教材上的内容就必须投身于实践。从日常的生活中汲取知识积累经验，有助于学生理解本堂课的内容。
例如：九年级上册第三单元中的中华文化，这一单元涉及到了文化，应该是学生感兴趣的内容。可以让学生去实地体验一下在中华文化，像当下流行的汉服热，可以让学生穿上不同年代的汉服体验汉服文化，向大家相互介绍不同年代汉服的特点，以及思考为什么汉服文化能够流传到现在。从而深刻理解中华文化源远流长、博大精深的特点。利用实践的形式加深学生的记忆。
3.增强学生间的交流
课堂交流很重要，因为在学生的课下时间里，学生间交流的内容很少有关于学习的，因此给学生提供一个课上交流的机会，学生也会珍惜，对教学是非常有帮助的。
例如：在第四单元的知识点中有这样一个内容：我国是统一的多民族国家。可以让学生以这个内容为主线在网上搜集资料，少数民族都有哪些民族，以及他们的风俗习惯，那些少数民族较为出名，以及大部分的少数民族都聚居在那里。把搜集到的资料记录下来。在第二天上课的时候与同学交流。从与同学的交流中补全自己不知道的知识，从而对本堂课内容有一个更深的记忆和理解。
结束语：
一节课的质量高低和学生们对这门课的欢迎程度与课堂导入有着直接的联系，好的课堂导入对学生学习这门课程很重要，也对教师的职业生涯有着重要的意义
参考文献
[1]林洪参.微视频在初中思想品德课堂教学导入环节中的应用策略[J].考试周刊,2018(12):123.
[1]刘玉峰.初中思想品德课堂教学导入环节的设计初探[J].学周刊,2012(19):24.