牟婷婷
黑龙江省密山市八五七学校 158322
文章的题目源于朋友的一幅画名《待》，依稀记得画的内容很平常，一只不知名的小鸟立在枝头，画名《待》却让我记忆深刻，一是觉得名字有诗意，引人思考，二是这名字让我知道了这幅画的含义，小鸟在安静的等待，我们有时也应该安静的等待。在我的班主任工作中，经常在脑海中自然而然的会浮现这幅画，这名字，假以时日自己才明白班主任对学生就恰似画中的小鸟一样，有时需要安静等待。
在我的印象中，绝大多数学生都需要老师一个耐心等待的过程。例如智商与年龄相符而心智发育晚的这类学生，这类学生在班级中的学习成绩一般比较优异，而学习以外的其它事情就会糊里糊涂，班主任刚刚在班级要求课间纪律不许打闹，刚刚下课你就会发现这类学生中的某一个或某几个人就会公然打闹，以我对这些学生的了解，他们不是调皮捣蛋有意惹老师生气的学生，而是他们已经把班主任刚刚讲过的要求忘记了，经过老师或其他同学的提醒，他们会马上意识到自己的行为不妥，乖乖的回到自己的座位。这个时候身为班主任就不应该训斥、惩罚，而需要耐心的提醒和监督，等到八年级或九年级时这类学生很少再犯这类错误，因为他们长大了，心智稍稍成熟了，这就需要老师的耐心等待。
还有一类学生，就是学习成绩不理想，不太喜欢学习，进而课堂纪律、课下作业、日常小测都让老师们忧心的学生。这一类学生一般都是班级的捣蛋鬼，也是班主任最操心的一个小群体，但是这部分学生大多数体育好、劳动好，为人仗义，他们并不是思想或者道德有问题，面对这一类学生作为老师我们不能上纲上线的把一些大帽子扣在他们身上，不能用一些恶劣的语言刺激他们，要知道人之初，性本善，一个孩子他最初的心都是善良的，不能因为我们的主观臆断而让这些孩子走到好与坏的悬崖边上，这时的老师，除了正常的说服教育、管理惩戒之外，就是要给学生一个改变的时间和过程，多发现他们的优点，多鼓励他们走向好的方面，一次不见效果就两次，一个学期不行就两个学期，用心的教导加上耐心的等待，最终我们或许就等到了花开的那一天，或许因为我们的耐心和爱心就给社会减轻了一份负担，或许这个孩子或这个家庭就因为我们的等待而幸福且快乐。
其实最需要等待的还有特殊的学生，这就是身体有缺陷而意志坚强的学生。我的学生中就有一位这样的男孩。他患有先天性的小儿麻痹症，双腿是弯曲的，需要柱双拐行动，平地还可以，上下楼梯就需要母亲或同学老师的搀扶。
最初入学时我很诧异，因为在医疗水平发达的今天，很少能遇到这种情况，一些有先天性疾病的孩子都会早早地被发现，后来才知道他的家庭条件比较困难，母亲在怀孕时期也没有进行相应的检查，孩子出生了才发现有这种先天性疾病。由于家庭条件有限，他也错过了最佳的治疗时间，幼儿园、小学期间都是他的母亲抱着他、扶着他来上学，寒来暑往，几年如一日，今天他终于来到了初中的大门，走进了初一一班。
六年级时他还和小学时一样，天真、活泼、积极、乐观，虽然身体上行动不便，但是孩子的内心世界是丰富的、健全的，和同龄的孩子共同无忧无虑的成长，我对他也不需要特别的关注，班级的学生也习惯性的和他相处。七年级时他有了一些青春期的表现。会因为同学的一句玩笑话而气愤的把书桌上的学习用品掀翻在地，会因为老师的一句提醒而生气的一节课都趴在书桌上不起来听课，也会因为母亲的一次晚到而恶语相向的斥责，他真的和以前不一样了。
通过和他聊天我知道了原因，他说老师我也不想那样做，每次这样做之后我都会十分后悔，可是当事情发生的那一瞬间我真的是控制不了自己，我潜意识里觉得大家这样说、这样做都是因为我残疾，都嫌弃我是大家的累赘。我能感受到他的无助、自卑而又不屈服的内心，我想他是在和身体抗争，不想给别人添麻烦，而又不知道该怎么做，于是就会有这种焦虑，再加上青春期的易怒冲动的特点，才形成了他上述的行为。冠冕堂皇的大道理不是帮助他的唯一办法，在日常小事中慢慢的让他感受到被需要，让他知道自己是对社会、对他人有用的，让他找到自己生命的价值，才能帮助他真正走出自卑的心理，走出青春期的阴霾。
我们的教室在二楼，最后一节课我总是晚放学，因为我不想让他因为着急而忙乱，也不想让同学们把下楼速度慢归罪到他的身上，最后一个班，我们慢慢走，慢慢的等他独立的走稳每一个台阶，慢慢的让他明白他并没有给别人带来很多麻烦，就这样走着、等着。学校每学期都有逃生演练，演练中有这样一个环节，需要有一位学生没有逃出教学楼，救援人员再进行救援，我向学校申请，把这件事交给他，我告诉他，真正的灾难来临时，我们无法回避，更无法预演，生命远比小小的虚荣心重要，正面面对自己的不足，上帝关上一扇门必然会为你打开一扇窗，演练过程中我和同学们站在篮球场上，看着他被救援人员救出，等待着他脱险的那一刻，当指挥宣布解救成功时，我们紧绷着的心落地了，我们真的感受到生命的重要，同时让他明白他有多么重要，相信解救的过程中他也是紧张的，经历过才懂珍惜，我终于等到了让他明白自己的生命和别人一样珍贵，活着才是硬道理。
我们这里提到的等待，并不是无为的被动等待，并不是什么都不做的傻傻等待，而是通过老师积极地引导，满怀爱心之下的一种期待.在这个等待的过程中作为班主任要宽严相济、恩威并施，班主任的教育方法加之班主任的耐心等待，会给学生一个不一样的人生回忆，会带给一个学生不一样的人生轨迹。