林漂香
福建省平和第五中学
摘要：在现代教育体系之中，初中美术教育的地位重要性不言而喻。尤其是新课改基础下，更应该对初中美术教育加以重视，和现代科技和教学理念相结合，有效地改革以往的美术教学模式，更好地对学生的美术素养予以培育。
关键词：初中美术；创新性思维；教学模式
一、在初中美术教育中学生创新思维的培养
（一）初中美术教育中培养创新思维的途径、方式
国家之所以强化开设美术教育课程，主要目的在于对学生的创造力、创新思维等能力进行培育，对比其他形式的艺术教育，美术教育有很大的不同，在学生创造能力、创新能力的培养上有很大的关系。对学生的创新精神进行培养，提升其相应的能力理应成为该课程教学的重点和根本。因此，初中学校应该对教学设施不断改善，定期培训在职的美术老师，通过教学思路的创新，教学方法的优化，实现美术教学效果的增强。事实上，以往美术课程之间对传承比较重视，但是现代化的教学理念下，不仅需要对文明进行传承，更应该推陈出新。对学生的创新能力进行开拓，让学生在对理论技法、施加能力进行学习和提升的基础上，还能够对自我予以表现，这样才能把学生的艺术表现力、创造力给予发挥和展示。
（二）教师要更新教育观念
在新的历史背景下，无论是社会的环境还是形态都发生很大的改变，要是老师的教学思想、方式依然比较被动，很容易让学生感觉到无趣、厌烦，严重的会出现厌学情况，教学效果受到严重的影响，阻碍了老师和学生在思想上的深入交流。事实上，对社会上出现新的教学理论和方法，老师应该对知识不断学习，把以往被动的教学形式予以充分改变，从以往以老师为中心的教学形态，改变为以学生为中心的教学形式，对学生的个性予以充分尊重，实现学生艺术表现力的深化激发，让学生学习美术的氛围更加自主、探究。
应该通过共同的探究形式设计教学形式。教学需要构筑思想交流的基础，老师的关系不断平等，才能顺利地推进探究性教学活动。老师应该对学生进行引导，让学生对自己的艺术才能以不同的表现形式予以表现，能够表述自己的见解。在新课标背景下，学生的探究和学习活动比较自主，老师做好引导和组织工作，促进学生通过良好的学习进行思考能力的提升，最终内化为形象的习惯。在对知识进行获取的过程中，实现创新思维的自然形成，为良好的发展学生的创新思维奠定坚实的基础。在进行学习的时候，学生把发散性思维最大限度的发挥，对自身的各项能力进行培养。
二、在初中美术教学模式中的创新
（一）在初中美术教学模式中的“导学案”教学
这种教学模式主要是通过师生共同合作，把老师既定的教学内容予以完成的方式。这种教学模式目前倍受老师们的青睐，能够对学生的自主探究能力加以培育，和以往传统灌输式的教学模式有本质的区别，不仅让学习效率不断提升，还能把学生学习的积极性充分提高。
因此初中美术老师在对“导学案”进行编制的过程中，必须首先全面了解教学内容，可以组织所有的美术老师进行探讨，制作完善的内容。作为老师要想提出合理化的建议，首先应该对学生非常了解，明白他们的喜好，充分挖掘他们的兴趣点。在开展教学之前，把“导学案”向学生分发，征求学生观点的同时持续完善导学案。完成授课以后，及时沟通，明晰他们是否对课程内容予以了解和吸收，探寻有无改善教学的空间。
（二）在初中美术教学模式中的角色互换
以往的教学形式主要是以老师为中心，学生在课堂上配合老师进行知识的学习，学生的实际情况可想而知。但是在新课标背景下，应该树立学生为本的思想，把以往学生被动接受学习的形式改变为主动的学习方式。这就需要学生和老师将角色相互改变，老师以伙伴、朋友等身份在学生群体中存在，借助有效的形式对学生进行引导，借此实现美术知识的学习，不断激发学生学习的兴趣，借此实现更好的效果。
比如，老师可以以班级为单位和学生一起参观艺术馆等，划分学生为多个学习小组，确定每个小组的学习主体，通过多种途径对艺术馆内中展览的内容进行了解。老师在此过程中不应该对学生的行为加以干预并充分信任学生，当学生出现问题或者需要给予指导的时候才能引导学生。事实上，初中生的表现愿望非常强，为了把自己小组的课题做好，他们会认真地查阅资料，了解展览内容，探析其中的特点等，尽自己的努力展示小组的学习成果。通过这样的形式，让知识在学生和学生之间传递，老师适度地进行正确引导，切实获得更好的效果。
（三）在初中美术教学模式中的渗透情感
初中美术教育中蕴含着大量的情感教育素材，因此老师在课堂上引导将其融入其中，对学生通过情感教育引导学习，把德智体美充分发挥，实现综合性人才的培育。要想把情感教育在初中美术课堂上很好的渗透，笔者认为可以通过如下两个层面进行:其一，老师应该把情感素质予以深化，对情感的认知进一步丰富，因此在授课的时候才能对学生的三观进行培育。其二，借助教学内容，老师对初中美术教材充分运用，把其中的内容和生活充分地结合在一起，让学生更好地汲取教材中蕴含的素材，为学生的情感认知奠定坚实的基础。借助这样的形式，学生才能实现更好的学习行为，实现学习兴趣的提升。
结束语
综上所述，初中美术课程，是一门必须学习的艺术课，借助该课程实现学生审美能力的有效提升，不仅对学生的美术兴趣进行培养，还能拓展学生的其他兴趣，让学生的学习生涯更加充实、有趣。但是，在传统教学模式下，学生对美术教学并不重视，部分教师也不致力于提升美术课程，导致这一课程出现严重的边缘化情况，学生没兴趣学，美育的目的难以实现，要想把这一情况予以改变，就需要创新初中美术教学的内容、形式，本文对此进行研究和探索。
参考文献
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