黄丽萍
上林县明亮镇罗勘小学 广西壮族自治区南宁市 530501
[摘要]写字教学是小学一年级教学中的重中之重，学会规范地写字不仅仅是语文学科的基本要求，同时也是开展其他科目学习的重要保证。由于小学生年龄较小，注意力难以长时间保持集中，而写字的练习对学生来说较为枯燥，这样就会在一定程度上影响学生的学习积极性。因此，在一年级的教学工作中，教师需要充分尊重学生的特征，加强对其写字兴趣的激发，使学生在主动参与的过程中获得成长。本文就如何激发一年级学生的写字兴趣作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：小学语文；写字教学；兴趣；对策
《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣，要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。”众所周知，兴趣是最好的老师。小学一年级的学生年龄较小，对事物充满着好奇心，在学习活动中往往以兴趣爱好为导向，对于符合自身喜好的事物会产生更加积极的心理状态。因此，重视对学生兴趣的激发，促使其主动参与到学习活动中，是提高教学质量和教学效率的关键。汉字是学生学习过程中的重要内容和重要工具，无论是语文的学习，还是其他科目的学习，都离不开汉字的使用。同时，在学习和生活中，写字也是一项十分重要的活动。一年级的学生正处于汉字学习的初期，而汉字文化博大精深，且结构特殊，对于认知水平较低的学生来说具有一定的难度，这样就会导致学生产生畏难情绪，进而出现学习兴趣较低的现象，影响其写字的学习和练习。面对这样一种较为普遍的情况，小学语文教师还需要从学生学习的初期入手，在一年级的教学中就重视对学生写字兴趣的激发，并通过多样化的手段培养学生良好的写字习惯，使学生既能够体会到书写汉字的乐趣，同时还能在此过程中得到进步与成长，最终达到在愉快的环境中学习知识、增长能力的效果。
一、创设教学情境，活跃氛围，激发学生写字的兴趣
一年级的学生认知水平有限，对于太过理论化的知识往往难以准确理解，且无法激发学生的学习兴趣。根据该阶段学生的年龄和心理特征，语文教师需要创设丰富有趣的教学情境，将学生引入到该情境中，这样才能够形成活跃的课堂氛围，使学生对写字的兴趣得到唤醒。例如，教师可以在课堂上创设一个超市购物的情境，并用多媒体展示一些商品的图片，然后再发给学生对应的商品名称的卡片，让学生将商品与名称一一对应起来。这样一来，学生可以回忆起自己曾经在超市购物的情形，从而快速进入教师所创设的情境，进而顺利进入学习状态。当学生在教师的指导下完成了图片与卡片的对应后，教师再顺势组织学生开展写字练习，将刚才所用到的卡片作为生字的示范，然后让学生按照这些模板进行生字的练习。在这样的情形下，学生的兴趣能够得到激发，同时图文并茂的方式也能够使学生产生深刻的印象，更加准确地理解和记忆这些生字的笔画、结构等等，达到提高课堂教学效率的目的。
二、丰富写字方式，融入游戏，增强学生写字的乐趣
小学生的年龄较小，大多对有趣的游戏充满着兴趣，因此，在一年级的写字教学中，教师可以将游戏融入其中，增强写字学习的乐趣，这样的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能使学生形成更加深刻的印象，增强教学的效果。例如，教师可以先在课下了解学生喜爱的动画片有哪些，然后将这些动画片的名称、人物角色等融合到写字的练习活动中去。教师可以利用这些名称、角色等设计填字游戏，让学生将空缺的部分进行填充，当学生看到面对的写字练习是自己感兴趣的内容时，其参与积极性能够得到迅速提升，从而变被动为主动，通过填字的方式加强对生字的理解和记忆。再者，教师可以组织学生分小组合作制作生字卡片，然后展示他们的卡片作品，评选、奖励优胜小组。这样的方式能够充分调动学生的积极性，促使及积极写字，既能够加强学生对生字的学习，同时也有利于培养学生的自主写能力。
三、联系实际生活，扩大视野，增强学生写字的能力
汉字的学习与实际生活息息相关，学生所学习的汉字会充分运用到实际生活中，同时，学生也能够在生活中积累、认识更多新的汉字。因此，在一年级学生的写字教学中，语文教师不可忽视联系实际生活的作用，要引导学生在日常生活中不断扩大视野，通过世间万物来学习知识、提升能力，使写字的过程变得更加丰富多彩。例如，教师可以充分利用校园环境中所出现的生字。先与学生一起在黑板上画出学校的平面图，然后，再请学生上台在不同的部位标上对应的标注，如教学楼、饭堂、操场、图书室、保安室、花坛、草坪等等，这样能够使学生充分感受到汉字对于我们日常生活的重要意义，同时也能够激活学生的思维，使学生在脑海中将汉字与其所指代的内容一一对应起来，不断强化学生的思维能力。除此之外，教师也可以为学生布置生活化的写字作业。例如，在家附近寻找自己认为设计独特的广告招牌，然后将这些招牌一一画出来，重点在于写对招牌上的汉字。这样一来，学生的课后作业更加贴近实际生活，不再是单调枯燥的重复抄写，进而有效激发学生的写字兴趣，使学生在主动学习和实践的过程中取得进步。
四、结语
综上所述，写字教学是一个长期的过程，需要教师和学生的不断努力、相互配合。对于一年级的学生而言，在情境中写字、在生活中识字的方式符合儿童的已有经验和认知水平，能够有效激发其参与学习的兴趣，进而更加贴近理想的教学目标。因此，在一年级的写字教学中，教师需要积极运用更加形象、直观的教学方式，帮助学生高效识字、快乐写字，在良好的氛围中理解、记忆字和词的含义，从而不断提高学生对汉字的掌握程度，这样才能按要求完成课程标准提出的理念，并为学生的健康快乐成长营造更加积极、融洽的氛围。
参考文献：
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