吴水莲
广西壮族自治区钦州市钦南区康熙岭镇傍钦小学，广西钦州535099
摘要：小学科学是一门提升学生科学素养的重要启蒙学科，在学生未来发展中有着深远影响。学生通过学习科学知识，将产生浓厚的探究热情，并在自主探究中体验到科学知识在生活中的实用性。STEM理念是一种科学的理念，与新课改要求相符，为此在科学教学中教师要使用该种理念实现教学改革。
关键词：STEM理念；小学科学；教学；改造策略
前言
STEM教育是数学教育、技术、科学、工程的总称，而是近阶段国家教育发展的重要趋势，它对我国科学教育有着重要影响。新课标与STEM理念有很多相通之处，因此小学科学教师可以尝试着在课堂教学中应用STEM理念，并准确把握契合点，以提升科学教学水平。
1.STEM教育理念在小学科学教学中的应用意义
1.1有利于培养学生解决问题的能力
STEM教育课程教学是指引导学生在某一个项目主题中学习，通过要求学生解决问题来进行跨学科学习，并引导学生利用多方面知识分析项目，让学生通过讨论、分析等发现并解决问题，从而为学生营造一个多种学科交叉的环境，让学生有机会接触真正的技术世界，而不是仅限于理论知识的学习[1]。从中我们可以看出在科学教学中运用STEM教育理念，能够提升学生实践能力，培养学生创新意识，使学生具备较强的解决问题的能力。
1.2有利于培养学生科学知识学习兴趣
STEM教育趣味性强，因此将其应用到科学教学中可以培养学生科学知识学习兴趣。在应用STEM教育中，小学科学教师可以融入多门有趣的学科知识，将科学知识与现实生活紧密联系在一起，从而提升学生课堂参与度。同时STEM教育理念强调学生的主体学习地位，鼓励学生积极分享和参与，让学生体会到创造的喜悦。小学生天性活泼好动，他们对产品的设计制作产生浓厚的兴趣，这也将极大增强科学教学效果。
2.用STEM理念改造小学科学教学的策略
2.1使用STEM理念改进小学科学教学方法
STEM理念不仅强调使用教师讲解和学生自学的方式使学生掌握一定的抽象知识，更加主张学生勤于动脑、动手，主动参与课堂学习。它为学生提供了更多亲自动手和体验的机会，鼓励学生利用所学的科学知识解决现实问题。为此，小学科学教师在实际教学中要利用STEM理念改变传统的教学方法，让学生从原有被动学习变为重要的项目设计者[2]。在科学学习中通过选择、分析、讨论、制作、评价项目来培养学生科学学习兴趣，培养学生科学精神，形成正确的科学学习思维。
比如在学习《材料在水中的沉浮》这一课时，教师要组织学生自主开展材料在水中沉浮的实验，在这一过程中学生不仅会学习到材料沉浮的知识，而且会掌握一定的原理，了解实验过程设计的知识。这种体验式和参与式的学习方法，在学生今后的学习、工作和生活中将会产生深刻影响。
2.2根据学生的学情应用STEM理念
小学科学教师在课堂教学中应用STEM理念时，要重点区分不同年级学生的不同学习能力，有侧重的开展教学。
在课堂教学中，教师不要过分重视STEM教育形式，而是要根据学生实际的能力选择相应的项目主题，制定相应的教学目标，使用有针对性的教学方法。
比如在针对一二年级学生展开教学时，教师要着重培养他们科学学习兴趣，设计一些实践性和趣味性较强的科学实验活动，从而使学生爱上科学知识的学习。在针对三四年级的学生开展科学教学时，要重点培养他们解决简单问题的能力，并在课堂上进行简单的制作[3]。比如在学习《做个小开关》这一课时，教师可以在课堂教学中指引学生自主制作一个简单的小开关，并在这一过程中着重培养学生动手操作能力。在针对五六年级学生进行教学时，要鼓励学生自主设计产品制作主题，自主制作产品。比如在学习《制作小赛车》时，教师在课堂教学中，鼓励学生按照自己的想法设计一台不一样的小赛车，整个设计、制作过程都有学生自己完成。这样不仅可以提升学生自主学习能力，而且将极大提升学生学习效率，更好的落实和贯彻STEM理念。
2.3通过开展实践活动为学生科学学习提供强大的动机
在STEM理念的指引下，小学科学教师在安排教学中，要彻底摒弃传统的科学教学方法。在传统的小学科学教学模式下，教师通常会单纯的为学生讲解科学知识，并要求学生配合，但是这种教学模式会大大降低学生的学习效率，阻碍学生在科学学习中发挥自主性，扼杀学生科学学习欲望[4]。STEM理念的应用则可以充分展示科学知识的强大魅力，培养学生团结合作能力，使学生能够利用各种丰富的实践活动来解决科学学习中遇到的问题，增强师生间交流效果。在课堂教学中，教师要为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中深刻体会STEM理念，为学生营造一个和谐、向上的学习氛围。
比如在学习《种植我们的植物》这一课时，首先教师要求学生在课堂学习的前一周种植自己喜欢的植物，并引导学生在课堂上使用各种工具开展实践活动。其次，教师鼓励学生利用工具制作自己种植植物的模型，并在这一过程中利用数学知识进行成本分析。经过开展这一系列实践活动后，学生会更加深层次的认知植物，也会更加深刻认知STEM理念。
2.4强化教师培训，提高教师的STEM素质
要想更加有效的落实STEM理念，必须提升教师的专业化水平。首先，要在招聘科学教师中积极招收一些有工科背景的教师加入到教师队伍中[5]。其次，要高度重视在职教师的培养工作，合理利用继续教育平台来提升教师的STEM素养。最后。在条件允许的情况下，要与各种社会团体开展有效合作，邀请科学顾问到学校为科学教师应用STEM理念提供重要指导。
结语：
STEM是一种新型、先进的教学方法，将其有效应用到教育中可以推动教学观念的优化，同时也可以为小学科学教学提供全新的活力。为了保证小学科学教学符合时代发展需求，教师要利用STEM理念实现科学学科与科学教育的深度融合，让科学教育充分显示出全新的时代内涵。
参考文献：
[1] 罗晓怡. STEM教育在小学中高年级英语课堂教学中的应用[J]. 新课程,2020(25):96-97.
[2] 李腾. STEM教育渗透小学科学课程的教学案例设计与实施[D]. 山东:山东师范大学,2019.
[3] 陈华珠. 基于STEM理念的小学科学课堂教学实践 ——以教科版二年级上册《做一顶帽子》教学为例[J]. 福建基础教育研究,2021(3):125-127.
[4] 杨宁. 基于STEM理念下小学科学课堂构建策略探究[J]. 读与写,2021,18(3):208.
[5] 肖雪. STEM教育理念对小学科学课教学的启示[J]. 文理导航·教育研究与实践,2021(2):11-12.