周伟丰
上林县眀亮镇中心学校万古教学点 广西壮族自治区南宁市 530501
[摘要]正确的书写是开展各项学习和工作的基础，书写正确、字迹清晰，不仅能够使书写者本身在表达中更有条理和逻辑，同时也能够带给读者清爽明了的感受。小学一年级的学生正处于书写学习的初级阶段，是培养其书写基础和书写习惯的关键时期，因此，在此期间，加强对学生书写中的错别字问题的关注十分重要。只有针对学生出现错别字的原因开展有针对性地教学，才能使学生养成良好的书写习惯，减少错别字出现的频率。本文就小学一年级学生易写错别字的原因及对策作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：书写教学；错别字；原因；对策
错别字是错字和别字的总称。错字指的是写得不正确的字，即不为字，而别字则是用其他字代替应写的字。学生易写错别字的原因是多方面的，其不良影响和危害也是不容忽视的。一年级是学生进行汉字学习的重要时期，在此期间，引导学生养成良好的书写习惯十分关键。只有让学生在学习之初做到严格要求自己，才能在后续的学习和练习中更加规范地书写。就一年级学生的学习情况来看，书写中出现错别字是普遍存在的现象，并且随着其识字量的增加，错误率也在逐渐地增大。正确的汉字书写能力不仅是学习文化知识的基础，同时也是一个人的学识和修养程度的体现。因此，对于一年级学生易写错别字的情况，教师需要及时引起重视，将学生汉字书写能力的培养和锻炼放在重要位置，结合教学方式、学生自身以及学习内容等多方面的因素进行全面地分析，找出其易写错别字的不同原因，并采用科学的对策进行纠正，使学生能够做到正确书写、规范书写，为自身未来的长远发展奠定坚实的基础。
一、一年级学生易写错别字的原因
1、汉字本身因素
汉字是世界上独一无二的音、形、义结合体文字，每一个汉字都有着深刻的含义，倘若不能准确理解字的含义，就很难做到正确的书写和使用。小学一年级的学生正处于汉字学习的初期，理解能力和学习能力不够强，大多数学生往往只能采用记忆的方式去进行书写，这样就难免产生记忆的混淆，导致错别字的出现。同时，汉字也是世界上字形最复杂的文字，各种形似字、音似字、义似字繁多，且汉字结构复杂、笔画较多，这样的特点也为一年级的学生在读写汉字上带来了不小的挑战。
2、教师因素
教师是向学生传授知识的主体，由此可见，科学的教学理念和符合实际的教学方式十分关键。对于一年级的小学生来说，倘若能够在正确的指导下开展汉字的书写学习，将会达到事半功倍的效果。当前一年级学生易写错别字的问题，与教师的教学方式也有着一定的关系。例如，有的教学方法不符合记忆规律，教师没有考虑到小学生的实际认知能力，在易错字等方面缺乏重点的指导，这样就容易导致学生书写出现错误。再如，有的教师对于学生易写错别字的问题没有足够的重视，在批改作业中一带而过，这样就难以引起学生自身的重视。另外，还有的教师自身没有为学生做出正确的示范，在课堂板书、书写评语等方面字迹潦草，甚至出现错别字现象，这样的因素也会直接导致学生的书写不规范。
3、学生自身因素
一年级学生的知觉不够准确，对事物的感知不够精细，因此，在学习汉字的过程中，往往只能记住字体和粗略轮廓，对于字体精细部分容易忽略，最终导致错别字的出现。同时，小学生的认知能力有限，在学习过程中具有较强的目的性，即按照要求完成作业，这样就会使学生产生急躁的心理，最终难免出现错别字现象。另外，由于小学生的年龄较小，自控能力较差，容易出现注意力不集中、粗心大意等情况，这些不良的学习习惯也会造成错别字现象的增多。
二、改正一年级学生易写错别字的对策
1、教师需要采取正确的教学方式
教师的教学方式直接影响着学生的学习效果，一年级学生处于接触汉字的初期阶段，因此，教师的理念和方式十分关键，需要在汉字教学的各个环节加以注意，才能使学生养成良好的书写习惯。首先，在教学每一个汉字的首次书写时，教师务必需要做到正确示范。无论是采用多媒体展示，还是教师在黑板上板书，都需要根据汉字的书写进行规范的演示，并对汉字的易错易漏点了然于心，杜绝向学生传递错误信息。其次，针对儿童的年龄和心理特征，增加识字写字的乐趣十分重要。在识字的过程中，积极采用猜字谜、接龙、歌谣等欢快的形式，引导学生主动投入到汉字的分析比较中去，这样不仅能够加强学生对汉字的印象，同时还能有效避免机械式的重复抄写等方式，达到寓教于乐的效果。最后，教师需要做到及时纠错，并培养学生自主纠错的习惯。在教学过程中，对于学生出现的错别字，教师需要细心、耐心地予以指导，让学生将错别字抄写到纠错本上，然后再指导其进行分析、分类，并对这些错别字的书写加大练习力度，帮助学生快速改正错别字。
2、学生需要养成良好的读写习惯
要想真正解决学生易写错别字的问题，还需要从学生自身入手。汉字是一项实用的工具，通过反复多次的运用，不仅能够加强对其理解和记忆，同时还能锻炼学生的语言能力。因此，教师首先需要教导学生对汉字多写、多说、多用，例如运用汉字进行大量的组词、造句等，不断熟悉每一个汉字的含义，形成更加深刻的印象。其次，在学习汉字和书写汉字的过程中，学生需要充分发挥主观能动性。对于没有把握或不认识的汉字，应当勤查字典，认识其音、形、义，只有做到对汉字不同内容的全面掌握，才能有效降低书写和使用中的错误率。最后，在课堂以及课后练习的过程中保持注意力集中是关键。许多学生易写错别字的主要原因都是粗心大意，在学习中心不在焉、左顾右盼，造成大篇幅的错别字出现。学生需要集中注意力，并在写完后仔细检查，这样既能及时发现错误，同时也有利于其养成良好的学习习惯。
三、结语
综上所述，书写是小学阶段学生的重要课题，是伴随着每个人一生的活动。教师需要重视“一年级”这一重要起点，积极解决学生易写错别字的问题，使学生能够在规范的书写中得到长足发展和健康成长。
参考文献：
[1]张润玲. 纠正错别字与提高语文素养[J].教育论坛，2017(09)：23-24.
[2]丁国荣. 低年级学生写错别字的成因及预防[J].吉林教育，2017(05)：17-18.