夏美琼
重庆市黔江区舟白小学校 409000
摘要： 随着部编版教材在小学语文中的应用，对小学语文教师的教学水平和文学素养都提出了更高的要求，作为小学教育中的重要课程，小学语文更对培养学生学习习惯、提高学生的文学修养有着重要作用，因此在新课改的深入下，小学语文教学中如何提高学生的读书意识，实现快乐阅读成为了小学语文教育中的重要问题。
关键词： 读书意识；快乐阅读；小学语文；部编版教材
引言：新课程标准提出，语文教学需要注重培养学生的自主学习意识，激发学术的学习兴趣，引导学生找到适合自己的学习方式，在阅读中学会学习。由此可见，在小学语文的教学中，学生的自主学习意识和学习兴趣是十分重要的，如果学生养成了主动的读书意识，将阅读作为一种乐趣，对陶冶学生的情操、提高语文学习水平都具有重要的意义，为此，小学语文教师可以从以下角度出发，提高学生的读书意识，实现快乐阅读。
一、小学语文部编版教材的特点
相比于人教版教材，小学语文部编版教材在文章的选择上更具有经典性的特点，在编排上更注重文章的趣味性和可读性，虽然部编版教材的内容看似简单，但是在编排上更用心，内容提示也更加丰富。同时，每个教学单元都没有明确主题命名，但是将语文素养的培养划分了层次，由浅入深地分布在各个单元和课后的习题中，从而循序渐进地帮助学生掌握语文知识，增强语文核心素养。另一方面，部编版教材纠正了传统教材中阅读内容较少的问题，采用灵活的结构，鼓励教师引导学生展开课外阅读，将语文教学向课外阅读延伸，让语文学习的内容与生活结合的更加紧密，有利于激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读主观能动性。
二、提高学生阅读意识的有效策略
（一）将阅读向课外延伸，增强学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有增强学生的阅读兴趣，才能帮助学生养成阅读的习惯，提高学生的阅读意识。课本内的文章对学生的阅读需求而言是远远不足的，要想做到语文学习的举一反三，就需要拓宽课外阅读的知识面，在阅读中提升语文学习能力。
因此在教学中，教师在学生学完每篇课文后都可以向学生介绍相关的课外读物，鼓励学生寻找自己感兴趣的课外文章阅读，例如在讲解《大禹治水》的课文后，可以为学生拓展中国的神话故事中的人物，鼓励学生在课外阅读中国的神话故事；在讲解《草船借箭》后，为学生普及四大名著中的知识，鼓励学生阅读名著；在讲解《小英雄雨来》后，为学生讲解抗日战争中其他的英雄人物，鼓励学生在课后寻找关于英雄人物的故事，在阅读的同时培养学生的爱国意识。通过在课堂中教师的引导，学生的课外阅读兴趣将会大大提升，读书也越来越有热情，与此同时，在阅读的过程中，学生也会将书中的词句积累成语文学习的素材，增强了阅读与写作能力。
（二）注重阅读方法的传授，提高阅读效率
为了帮助学生养成快乐阅读的读书意识，仅靠增强学生的兴趣是不够的，教师还需要加以正确的方法引导，教师需要帮助学生养成“读写结合”的习惯，在阅读时也需要做好笔记，读到书中的精彩之处可以用笔记录，如果在读书过程中有所感悟，也可以在空白处写下自己的感想；通过教师的正确引导，学生在阅读时可以养成边读边写、边读书边思考的好习惯，这样学生的阅读将会更加高效，学生对书中的内容也留下了更深的印象。学生阅读质量的提高，对学生语文学习的其他方面也着积极的促进作用。
（三）营造阅读的轻松氛围，促进学生快乐阅读
由于小学生的年龄特点，他们活泼好动，对很多事物都有着充足的好奇心，因此在阅读中无法做到长时间的集中精神，教师需要抓住学生的这特点，为学生营造一个轻松的阅读环境，积极开展有趣的阅读活动，让学生在轻松中阅读，在活动中感阅读的乐趣。例如在每天的语文课开始前，教师可以拿出5分钟的实践，让学生轮流分享自己最近阅读中的收获，鼓励学生上台发言，分享内容可以是一篇文章、一首诗，甚至一段句子，让学生通过自己的讲述加深对阅读的印象，通过上台发言感受成功的喜悦，从而激发学生的读书热情。经过一些阅读活动的开展，可以让学生变枯燥的阅读为有趣的交流，学生们也可以在表达中增强语言表达能力，从而培养学生的语文综合素养，学生在阅读中开阔了视野，增强了语感，对语文学习有着重要意义。
三、结束语
总之，增强学生读书意识，实现快乐阅读的重要性不言而喻，教师在教学中需要结合部编版教材的特点，明确教学目标，结合学生的实际情况积极引导学生养成阅读的习惯，有效提高学生的读书意识，增强学生的学习兴趣，在阅读中收获快乐。
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