李爱莲
湖北省武汉市硚口区体育馆小学430030
摘要：随着时代的进步与发展，语文口语交际教学方式也在不断的进步，对于我国小学语文来说，口语交际能力是最重要的部分之一。但目前为止，在小学语文口语教育中仍然存在许多问题，因此，对小学语文口语交际教学提出了新的要求，并在此基础上，重点分析小学语文会话教育策略。
关键词：口语交际能力；重点分析；教育策略
引言
对于小学生来说，口语交流是一项非常重要的能力，需要有效的进行教学。在实际课程中，口语能力培养也是小学语文教育的主要内容，可以结合上下文回答问题，阐明文本的含义，然后在文本中表达自己对人和事物的见解和感受，逐步提高教学水平。但是，目前为止，口语交际教学仍然存在一些问题，都知道小学语文教师的研究重点是口语交际教学，口头交流是人们在生活中表达思想最直接、最有效的方式。口头交流可以直接表达人的思想，老师应该多注重语文口语交际的教学策略，为学生的口语交际水平奠定良好的基础。
一、小学口语交际教学的重要性
小学口语交际教学活动正在发挥着承前启后的积极作用，这一时期也是学生知识能力逐步发展的重要时期，小学语文教师首先要改变传统的教学观念，有效地运用先进的教学方式进行语文教学。当在日常生活中遇到烦恼时，学生可以更好地表达内心的想法，用恰当的语言清楚地表达出来。首先，必须让小学生掌握语文课文中的汉字，了解课文中词语和句子的含义，并将学过的词语和句子运用在现实交流中，这样对提高小学语文口语交际有很大的帮助。其次，小学生的理解能力也需要提高，口语交际教学可以帮助学生开阔阅读视野，对语言世界有更多的认识，激发小学生思维的发展。最后，利用课文阅读提高小学生口语交际水平。
二、小学语文教育存在的问题
（一）教师未探究的语文教学干扰口语交际教学
口语交际的重点主要是语言能力，教师的课程教育发展直接影响学生对课堂知识的理解。小学语文教师必须为这些学生融入基础知识。有些学生比其他学生更内向，对于这些学生，语文教师应鼓励学生与同学交流以建立信心。如果老师用粗略的口头禅，会对学生的心理和精神造成伤害，也会影响学生以后的发展。小学教育决定学生语言习惯的发展，在学生教育这个阶段，教师必须以身作则，多与学生沟通和交流，在交流中提高口语交际能力。
（二）如何处理孩子的自尊
小学老师在进行教学时，要注重学生的自尊心，要多尊重每个学生，不要让小学生产生自卑的心理，更不要因此受到伤害。所以在进行语文教学中，教师一定要尊重学生，让学生在快乐的环境下学习，只有提升自己的自信心，才能包容所有人。和谐地处理人际关系，正确地与他人进行交流，因此，保持学生的自尊是促进全面发展的必要条件之一。
三、小学语文口语交际教学策略
（一）充分激发学生的阅读兴趣
小学语文教师应根据学生的心理特点，进行有效的口语交际教学。如果一开始就给学生提供的话，学生会感觉枯燥乏味，逐渐对语文口语交际失去兴趣。因此，要使用有趣的教学方式，激发学生的兴趣，让学生在良好的学习氛围中进行学习。在长期的语文口语交际教学中，教师仍然使用传统的教学方式，使小学生对学习语文不感兴趣，在进行语文口语交际教学时，并不能达到最终的教学目标。因此，教师必须改变教学方法，激发小学生对学习语文口语交际的兴趣。例如，在学习《她是我的朋友》时，教师可以假设一个问题，让学生来回答，从中提高兴趣。
（二）加强教师指导
小学语文老师在进行口语交际教学时，一定要让学生学会独立思考，独立思考可以帮助学生提升自己的能力。首先，教师可以根据所读的内容提出有效的问题，鼓励学生通过自主阅读积极寻求问题的答案。其次，对于疑难问题，应通过小组协作组织学生，如果在探究过程中出现障碍或误解，教师应及时引导学生回归问题探索，让小学生能够清楚运用自己的想法表达出来，并理解他人的思想，并进一步提高小学生的口语交际能力。
（三）注重学生阅读能力的发展和提高
小学语文教材是根据科学依据编制的。语文教材设计的每一个环节都对学生的学习至关重要。一是培养小学生的阅读能力，教师先引导学生习惯阅读课文中的生词，然后大声复述并融入学生的情感，让学生抓住课文主题，使用横线将有用的句子标出来，阐明了文本思维。二是培养学生“教课文”的能力，在指导学生熟悉课文后，鼓励学生将课文内容解释成自己的语言。要严格按照教材大纲的要求，精心指导各部分内容，提高学生口语交际能力。
结语
口语教育是一项比较基础和重要的教育内容。教师在对小学语文进行教学时，要合理设计口语教学，从结合小学生特点和语文教育内容入手，引入有趣的内容，鼓励交流。并在这三个方面进行有趣的表达和活动，可以有效地进行口语交流训练，帮助学生更好地掌握口语交际的技巧，帮助学生发展和提高口语交际的能力。
参考文献
[1]黄杰.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].西部素质教育，2017（2）.
[2]路珊.小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养[J].学周刊，2018（31）.