佘娟
浙江省杭州市萧山区义桥镇金太阳幼儿园 311256
摘要：优化幼儿园安全工作，能够提升教育质量，不仅仅是学校对于幼儿教育的要求，更是学生内心深处的呼唤，而且也是幼儿教师提升综合素质的关键环节，由此可见，幼儿园的安全工作会影响到班级同学们的水平与素质，而当前能够提升幼儿园安全工作能力的主要途径为借助团队、主题会议、社会活动，可以在上述的活动中增强幼儿园安全工作的教育质量，并在活动中积攒德育实践的经验。本文通过对当前幼儿园安全工作的现状进行分析，从而提升教育质量。而本篇文章立足于幼儿园安全工作的现状分析，进一步论述幼儿园安全工作开展及有效实施策略，具体从以下的四个方面展开，分别为制度管理，提升安全防范意识、安全教育放首位，常抓不懈、加强三防，确保校园的安全、不断创新，构建长效的机制，为制度安全工作，提升安全防范意识、安全教育放首位，常抓不懈、加强三防，确保校园的安全、不断创新，构建长效的机制。
关键词：幼儿园；安全工作；教育质量
前言：一般认为，教育质量是就是指教学者借助自己已经拥有的知识储备、工作经验，利用教学的氛围，对被教育者进行正确的引导，在教育质量提升的过程中，提升被教育者的道德品质与教育质量，教育质量包含教学者对于事物的基本认知，以及对于事物的理解、感知能力，而在教育质量提升的过程中，实现教育过程中资源的优化与整合，并且体现在教育质量提升的最终目的之中，此外，幼儿园安全工作还应当具备与教育质量同等重要的科学研究能力。由这一点能够说明，在提升教育质量的过程之中，明确与清晰的职责认知对于幼儿教师而言是尤为重要的。针对幼儿园安全工作教育质量提升的过程中出现的问题，提升幼儿园安全工作教育质量的途径如下：
一、幼儿园安全工作的现状分析
（一）幼儿园的人才引进门槛较高
近年来，各幼儿园在安全工作展开方面的投入逐渐增大，但当前各大院校的幼儿教师无论是在规模或者数量方面都不占优势。由于幼儿教师的社会认同度低，待遇不高，人员编制、职业晋升等方面都无法与中小学教师相比，而这些原因都造成了幼儿教师的发展与幼儿园的人才引进受到一定程度的限制。
（二）幼儿教师需求增加迅猛
幼儿园发展规模逐年增大，各新型公办幼儿园、普惠园等不断增加，而这种规模的扩大会在一定程度上导致教师需求量增加，而且幼儿园新教师规模在短时间内迅速的增加，换言之，为了让新教师走上工作岗位之后避免出现诸多的问题，保证其掌握教学方法并有优质的实践效果，这些幼儿教师的专业培训就是当今幼儿园急需要解决的问题。
（三）存在教师自我提高的意识淡薄
目前，地方幼儿园在教学岗位上的要求是本科以上的学历，从这一点充分说明幼儿教师的高学历化已经成为一种常态化。但是，一定数量的幼儿一些高学历的教师认为自己的知识水平已经足够，因此对于教学中存在的问题就会有所忽视。而当前此种问题就会导致相当一部分的幼儿教师无法意识到自己在工作中存在的问题，从而限制自身的发展。
二、幼儿园安全工作开展及有效实施策略
（一）制度安全工作，提升安全防范意识
幼儿教师是学校安全工作的实施者与践行者，是班级进行安全工作的关键性人物。学生的所有事物都与幼儿教师有着千丝万缕的关系，而且班级中的事物繁杂而琐碎，安全工作起来必定会是千头万绪，毫无章法。教学质量的实践载体大多数会呈现在班级的会议中，主题活动之中，以及学生的教学活动之中，而在班级安全工作的过程之中，提升教学质量的活动具体如下［1］；
1、班会的类型包括两种，分为普通班会以及主题班会。普通班会是在每个学期的初始、中期以及末期的工作和活动进行的。从活动类型划分，分为体验、讨论式、交流式、描述式和综合式；从主题类型划分，分为生活性主题、政治主题、娱乐主题、突发主题［2］。主题班会的内容需要紧跟时代的脚步，把握时下的潮流，能够让主题班会的内容与时俱进，在主题班会的举办过程之中，寻找到学生未来发展目标，而主题的选定需要结合学生们的兴趣点，这就充分说明主题班会需要幼儿教师精心的筹备以及安排。
2、组织班级活动。班级活动是学校对于学生进行课堂教学的主要形式。幼儿教师精心筹备班级的课堂活动，在活动之中，传授给学生德育的知识，高效利用主题活动，就能够让学生在课堂教学的实践过程中［3］，更加从容地面对自己与其他人之间的关系，在课堂的教学活动中，舒缓自己的情绪，释放学习压力，能够在活动中培养学生们的班级责任感和荣誉感。
赞可夫说：“儿童的全面发展是诸多因素的集合体，并不是孤立的存在，这是鉴于儿童的发展需要有丰富的活动”不定期的举行班会。
（二）安全教育放首位，常抓不懈
幼儿教师能够在学生遇到问题的过程之中，幼儿教师需要用感恩的心，利用真诚的态度，最大程度上让遇到问题的学生，不被困难所击倒，在课堂教学的过程中，感受课堂教学的魅力，而教师对于存在问题的学生，需要以包容的眼光，理性地作出分析，而对于一部分问题颇多的学生，教师总是感觉很头疼，甚至不知所措，这些表现究其原因，就是幼儿教育的程度尚浅，学生的日常生活与学习能力在成长的过程之中总会遇到这样或那样的问题。在幼儿教师进行德育工作的过程之中，面对学生遇到的问题，教师需要提升认识，更新观念，首先站在学生的角度，其次，不能一味地批评学生的表现，最终，导致幼儿教育工作的事倍功半。因此，这就要求幼儿教师在解决学生存在的问题的过程中提升自身的教学质量。
以学生为组织，为幼儿园安全工作的发展奠基，在幼儿教师成长的过程之中，应当让地方普通教育与我国的传统价值观紧密地联系在一起，使得幼儿教师在应试教育能够掌握国家规定的理论与知识点，又能够通过自己对专业知识的教学，能够形成自己为人处世的态度与观点，地方幼儿园的教师刚进入学校，思路开阔并且活跃，教师可以在进行地方普通的教学之前，通过对班级中同学对曾经学到的地方普通知识进行提问，就能够引导幼儿教师们快速进入地方幼儿园的教学状态。幼儿教育已经取得一定的成果。但是鉴于我国幼儿教育起步较晚，我国幼儿教育的理论研究的实践途径与西方发达国家仍然略显不足。具体多参加以“理想信念”、道德情操”“师德师风”为主题的安全活动，每学期至少开展5-10次的先进师德个人风采展示活动，具体借助学校中发生的师德相关的事件为案例，组织各种形式的活动，具体比如演讲比赛 、征文比赛、经典阅读、文化考察等活动，搭建安全工作的平台，不断地提升学生与教师的安全挂办理管理工作，对表现优秀的学生与教师给予物质或精神的奖励。
（三）加强三防，确保校园的安全
各校园一要认清形势、提高站位，全力做好校园安全工作；二要正视问题、采取措施，强化“三防”建设；三要从严从实、压实责任，保障校园安全工作落实到位；
（四）不断创新，构建长效的机制
幼儿教师与学生之间的日常交往是学校十分重视的，师生关系实质是施教者与受教育者的关系。幼儿的百分之四十的时间是在学校度过的，幼儿教师是与学生相处时间最长的人，当然幼儿教师的言谈举止能够在学生们的心理留下深刻的印象。陶行知曾说：教育需要从教师与学生的内心深处出发，当然只有从教师的内心深处出发的教育，才能够植根于学生们的内心深处，而在教育中最必不可少的就是教师与学生之间的沟通，有效沟通能直接建立和谐的师生关系。幼儿教师在学生面前呈现的已经不是高高在上的角色，因此教师与学生之间的关系出现问题的原因就是教师与学生所处的位置不同，从这一点上讲，幼儿教师在与学生进行交流的过程之中，需要站在学生的角度，才能够充分理解学生们的所思所想，加强培训，完善教学，加强教学手段。这就需要发挥其他教师的辅助作用，而教师以及各科教师就会成为幼儿争先效仿的对象，为幼儿制定学习的规划，可以借助育人模式的举措，就能够实现对幼儿的思维模式与学习方法的教育；在幼儿教育课程改革中中使用榜样育人式措施。
结语
幼儿教师需要以学生为着眼点，在学生们遇到问题的时候，能够及时地发现问题，在面对错误的时候，能够指引学生们在错误的问题中，认清楚自己的立场，明确事件解决的过程之中，可能出现的问题，在幼儿教师提升教育水平的过程之中，教师不仅仅需要关注学校的教学任务与目标，更加需要引领学生们发掘自己全方位的能力。本文首先对幼儿教师在提升幼儿教育质量中遇到的困难进行简述，其次对幼儿教师提升德育能力的有效途径分别进行阐述，文章立足于幼儿园安全工作的现状分析，进一步论述幼儿园安全工作开展及有效实施策略，具体从以下的四个方面展开，分别为制度管理，提升安全防范意识、安全教育放首位，常抓不懈、加强三防，确保校园的安全、不断创新，构建长效的机制，为制度安全工作，提升安全防范意识、安全教育放首位，常抓不懈、加强三防，确保校园的安全、不断创新，构建长效的机制。
参考文献
［1］石丽娜. 幼儿园教育质量提升策略研究——评《提高幼儿园教育质量的有效策略》[J]. 学前教育研究， 2020(8).
［2］张昕雨. 区域社会经济特征与幼儿教育质量的关系探究[J]. 今日财富， 2020(04):26-26.
［3］吴丽珍. 提升幼儿园教育环境质量的安全工作策略研究[J]. 福建教育， 2020, 000(011):P.18-21.
［4］刘阳， 林静宜， 张晓萍. 基于应用型人才培养的高职幼儿教育课程改革探索——以"学前儿童家庭教育"为例[J]. 农家参谋， 2020(23).