周自航
江苏省苏州市昆山市秀峰中学 215300
摘要：多媒体教学融入传统性教学课堂之中，能够充分体现出初中数学教学工作中的系统性、完整性、有效性，通过对教学设备的完善，对教学工作的合理性安排，提升教学工作在初中数学教学中的成效，使学生在学习过程中，切身化的加强对数学教学内容的理解。
关键词：多媒体；数学教学；初中数学；优化策略
前言：初中数学教学工作需要基于学生学习的阶段性学习目标，实现学生对学习内容的理解，从而能够对深层次教学内容得到深层次理解与学习。教师通过对现代化科学技术的有效性开发与应用，对多媒体教学工作进行合理安排与设置，实现高效性课堂教学成果凸显。
一、多媒体技术在初中数学中的优势
初中数学教学工作需要通过教师以教学目标、教学初心为起点，基于对学生教学成果提升为目标，将现代化科学技术与设备进行有效性应用，促进教学工作在初中数学教育阶段，以良好引导性教学工作安排，促进学生在该阶段能够奠定良好、坚实的数学学习基础，从而能够在未来的数学学习过程中，对数学知识加以应用，并通过持续性、渐进性的数学学习，加强对数学的理解性学习，从而在初中数学教学工作中，教师需要通过良好的引导性教学，对学生产生积极的引导以及促进作用，树立数学学习信心、激发学生数学学习动力。
多媒体数学教学通过对学生感官系统的调动，激发了学生在数学学习中的注意力，趣味性，教师应用多媒体教学方式，应用动画演示、优质教育资源播放等，对学生的数学学习产生积极影响。例如，三角形知识点教学，教师通过对动画演示的应用，通过生动化的三角形形态演变，为学生呈现不同的三角形其内角和，总是等于180度，增加可视化的呈现形式，能够有效激发学生学习中的注意力，并加强对三角形的深入了解与学习。通过对互联网中优质教育资源的应用，结合教材以及教师教学内容，通过视频化的教学内容，在传统课堂中调动学生的多元化感官对数学进行深入化学习，在教学成效以及教育现代化方面具有一定的优势。现代化教学育人工作需要基于对现代化科学技术的有效性应用，将多媒体设备与教学内容相互融合，以实现教学工作现代化，促进学生在学习过程中的有效性，在初中数学教学工作中，贴近化的加强学生对学习内容的理解与深入化学习，奠定数学学习的坚实基础，赋能传统课堂教学的现代化建设。
二、多媒体技术在初中数学中的运用
（一）画面冲击学生视觉，提高学习效率
教师通过对多媒体技术的学习与应用，增强多媒体对学生视觉呈现方面的影响力，从而能够在课堂中激发学生对多媒体教学的认同，激发学生学习动力与学习有效性。教师以互联网中优质性、趣味性教学内容呈现的学习，对当前阶段学生偏好的画面呈现方式加以了解，借鉴他人有效性教学设计开展多媒体数学教学工作。
例如，应用视频化、可视化的教学内容，增强视觉化呈现方式，将具有枯燥性、乏味性的数学概念进行呈现，应用大字、特效以及具有律动感的音乐等，增强数学基础知识的呈现趣味性，产生冲击学生视觉观看的教学内容，提升数学学习效率。
（二）打破传统教学，激发学生学习兴趣
传统的初中数学教学工作是以教师为教学核心、学生普遍以听讲为课堂开展的教学模式，教师在教学工作中具有着高度主体性地位，学生需要紧跟教师所设置的课堂教学内容，进行学习与实践。通过对多媒体的应用，联动线上与线下数学教学，提升学生数学学习主体性地位，增加学生在学习过程中是基于提升自我的进行数学学习，实现课程开展的有效性。教师通过在传统线下课堂中的引导性数学教学工作开展，实现课后教学工作的有效性提升，即通过对教师与学生共建共享的平台进行应用，课堂开展前在平台中发布课堂中所需要讲解到的内容，增加学生学习主动性，培养学生良好的数学学习习惯。传统课堂结束后，需要基于对学生课业的布置，学生问题的解答，促进学生在课下能够零距离的与教师、同学进行沟通，从而得到对教学内容的学习与理解，达到既定学习目标。
（三）设置多媒体课件，实施全面教学
在传统性线下课程教学中，增加教学内容的易理解性，通过具化教学内容设置，增强学生在初中数学学习过程中的有效性、能动性。教师基于教材内容，应用多媒体课件设置教学内容，将一切能够应用的资源融入至数学教学之中，促进全面教学的可实施性。例如，基于对正数、负数、整数、正整数、负整数等的教学，将能够激发学生学习兴趣的教学资源进行集合。例如，应用数轴，将整数、正整数、负整数等，清晰、明了的呈现在数轴上，应用动态化加减法动画呈现负整数如何演变为正整数等，通过对互联网中优质教育资源的应用，从全方面引导性教学角度出发，应用全面教学工作方法，增强初中阶段数学教学有效性。
（四）运用多媒体技术，构建教学资源库
多媒体技术即通过多元化媒体的应用，以促进教学工作的科学性、实效性。例如，对互联网中优质教学资源的整合，通过制作教学ppt将优质内容进行有效性汇聚，结合教师教学经验等，更加合理、有效的将教学内容进行设计与呈现，从而能够在课堂教学中，对学生产生实质化影响作用。ppt教学内容设计通过对优质教育资源的有效融合，在传统课堂中增强学生对基础性知识的理解性学习，将更加多元的教学资源与学生进行分享性交流，开阔学生眼界，使学生接触到丰富性的教学内容。运用清晰化的教学思维导图，生成有助于学生理解性、深入性的学习内容，通过学习内容、资源的整合，以更加清晰的知识图谱对学生产生实质化影响。教师通过对互联网的应用，挖掘更加具有先进性的教学内容，充实与完善教学资源库，即从具有前瞻性、科技性视野的角度出发，完善教学设置与教学内容。
结语：
通过对初中阶段数学教学中应用多媒体设备进行教学的优势探讨，基于数学教学中融入多媒体进行教学的必要性、合理性出发，从而能够激发多媒体技术在当今时代，更好以及更加合理、有效的应用于初中数学的教学工作之中。
参考文献：
[1]马源.多媒体的运用突破初中数学教学难点体会[J].科技资讯,2017, 15(23):154-155.
[2] 潘见.利用多媒体构建初中数学有效课堂教学[J].考试周刊,2017,12 (59):122.