芮景彬
广东省汕头市珠厦学校 515041
摘要：德育可以明人之志，给人以奋发的力量，催人不断向上。随着新课改的进行，在学科教学中渗透德育是初中物理教育改革的重要课题。本文立足德育经验，对初中物理教学中渗透德育的方式进行了深入研究，给出了几点个人的建议，望能够对大家有所启发。
关键词：初中物理；德育渗透；课外活动；教学内容；评价
初中物理课程标准中的德育要求，要注重按照学生思想品德发展的规律开展德育，要注重遵循学生心理发展的规律来培养学生良好的心理素质，要注重按照普通初中物理课程标准的要求去设计和组织教学。丰富充实的教学内容和生动形象的教学方法才能更加吸引学生，让学生能够真正沉浸在课堂里，进而获得良好的教学效果。在初中物理教学中进行德育渗透同样如此。
一、开展课外物理活动
物理课堂是德育渗透的主阵地，这一点是毋庸置疑的。但是，由于初中物理基本教学任务较重，课堂德育时间相对有限，因而仅仅依靠教学课堂这一个“主阵地”是难以打赢德育渗透战役的。结合德育教育的长期性，只有坚持不断地进行德育渗透，才能从道德和行为两个层面对学生产生深远有效的作用。因而初中物理教学的德育教育工作，需要进一步开辟“第二战场”，不断向课外拓展。通过积极开展课外活动，发挥教师的引领作用，引导学生参与其中。由德育处教师和物理教师共同牵头，积极组织丰富多彩的课外物理活动，主要通过指导学生成立相关社团组织的形式参与课外活动。具体的实施过程中，可以举办科技发明大赛，发展学生的创造力和探索能力，使学生开阔视野，加强自我与世界的联系，培养开拓进取的精神品质。还可以举办物理知识竞赛，通过知识竞赛的方式，进一步拓宽学生的知识面，培养学生的挑战意识和自我荣誉感，使学生形成良好的价值观念，从而更好地应对学习和生活中的困难和挑战。
二、充分结合初中物理教学内容
物理作为一门科学性学科，具有独特的德育渗透特点与优势，其内容中蕴含的德育资源可能并不明显，但也正因如此，可以使德育教育渗透处于无形之中，做到真正的润物无声，这样的德育更加能够让学生接受，其效果往往也可达到事半功倍，在对物理知识进行讲解时，如若把德育教育渗透的内容隐藏于课堂教学的内容之中，既可以使学生掌握所学知识，同时，也使学生得到了良好的德育熏陶。在初中物理教学的内容中，除了我们比较多用的物理学史渗透德育之外，还可以利用物理的科学观念对学生进行引导、充分结合物理知识与生活的联系，以此培养学生热爱生活、热爱科学等美好品质。
比如，运动的描述这节课中，在讲到参照物的内容时，给学生播放观光船在洞庭湖中穿行的画面，而后将这首宋词读给学生：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”，让学生分别讨论“看山恰似走来迎”“仔细看山山不动”这两句的参照物。洞庭湖自古为五湖之首，是中国水量最大的通江湖泊，更是湖南的“母亲湖”，它是中国传统农业的发祥地，养育了世代湖南儿女，作为湖南人，我们非常自豪能够在这片广袤的大地中世代生存，同时，我们应该保护好这片水土，这片湖泊，从你我做起，不乱扔垃圾，不野钓，保护生态。
三、用多元化的评价方法渗透德育
多元化的评价理念在初中物理德育渗透评价过程中意义重大。初中物理教师需要掌握多元评价方法，让德育渗透的评价更加灵活有效。这样才能有利于学生思想道德素质的培养和学生行为习惯能力的提升。
首先，综合各方力量，加强德育管理。通过评价方法多元化，更加合理准确的对学生的道德水平进行量化，激发学生参与的热情和积极性。既可以采用班主任与科任老师的评价形式，又可以鼓励学生组成评价小组进行相互评价，还可以采用学生个人自主评价的形式进行评价。促使评价主体多元化，进而提高评价机制的高效性。同时，注意评价的过程性，合理控制评价的频率，使评价更加规范合理。
其次，完善考评标准，细化德育指标。教学是学校工作的中心，也是进行德育教育的主阵地。学生的课堂表现应该作为德育考核评价的重要指标。在具体的初中物理教学过程中，教师应该充分利用现有德育教育资源，与学生进行积极的教学互动。制定并逐步完善德育考评标准，进一步细化考核评价指标，重点关注语言表达、行为表现及情感态度等方面学生的表现。通过观察记录学生在日常教学过程中的具体表现，按照考核标准，给予相应的分数评定。
总而言之，德育在教学中的渗透是一件非常重要的事情，物理学科的德育渗透并没有那么容易，因此也值得我们更加努力的探究，这是每一位物理教育教学工作者应担的责任，在初中物理教学中有机的渗透德育，不仅对学生的世界观有着积极影响，而且对物理教学有着积极的推动作用。希望大家能够不断探索有效的德育渗透的方式，真正促进学生德育的发展，为国家培养德才兼备的人才。
参考文献：
[1]钟小文.在初中物理教学中渗透德育的方法分析[J].当代教育实践与教学研究,2015(04):84.
[2]冯智刚.在物理教学中渗透德育促进学生成人成才[J].成才之路,2013(09):44.