胡秋霞
广州市番禺区化龙镇东沙小学
摘要：根据上级教育行政部门关于疫情防控期间“停课不停学”的指示精神和线上教育工作部署，自2020年3月1日学校全面开展线上教育以来，作为教师，笔者经历了从惶恐—自如---自信的心路历程。一路走来，可以说是不断经历，不断思考重启，不断地成长。有人总是担心，线上教育不能面对面与学生接触，不能及时地点拔与提醒，会导致教育的滞后性。然而，如果对线上教育把握得当，线上教育也能发挥出它亮丽的一面，可以成为传统教育的有效补充。文章对线上教育的难点进行思考，在实践中不断改进与提炼，总结出提高线上教育效果的几点做法。
关键词：自主学习管理 齐思 人文关怀
一．内化线上教育的必要性，培养自主学习管理能力
《中小学德育工作指南实施手册》中提到：小学中高年级是小学生品德发展的关键期。在这个学段，学生开始有自己独立的想法。为此，要培养学生的独立性、自控能力，加强学生对良好文明行为习惯背后所蕴含的道德规范的理解，使学生养成的习惯是能够在道德规范引领下的自觉选择。因此，线上教育是培养孩子们自主学习管理能力的良好契机。
为什么要进行线上教育？除了孩子们耳熟的疫情很严峻，需要居家隔离，落实中小学生“停课不停学”工作要求等,还要跟孩子们内化线上学习的必要性：如通过晨会请孩子们讲讲抗疫英雄的故事，了解他们在前线的艰辛，让他们更深刻地认识到，我们能在家里安全的学习，已经是一件很幸福的事了；分享一些心灵鸡汤链接，说说读后感：线上教育上网课，靠的是自律，自律与不自律会有怎么不一样的结果；回顾我们班歌《努力在每一天》的内涵，回顾我们的班级口号：一分耕耘，一分收获，结果不会陪你演戏…
当通过进一步内化线上教育的心要性，在孩子们心灵深处播下“我要学”的种子后，就要抓紧时机，与孩子们定下线上学习一天的约定：每天按时在线上课，作业按时提交，积极参加体育锻炼…
此外，还是用好学习小组，组内不设组长，每个成员都是机器中的一颗“螺丝钉”，虽然小，但很重要。明确每个小组成员的职责：点名员、各科作业督查员、阅读检阅员、运动专员等。每位成员在线上教育期间各司其职，落实好工作。
培养孩子们自主学习管理能力，是确保线上教育质量的前提。
二.齐思，教师自我反思与学习乐思同在
著名教育专家冯恩洪校长说过：一个秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。没有最好，只有更好，更好的课永远接下来要上的那一节课。传统的课堂尚且如此，线上教育就更需要教师有学习之心和反思之心了。
线上教育老师与孩子们一屏之隔，怎样才能有更好的学习效果呢？学生课堂的思维动态是关键。
我国古代学者就提倡“学以思为贵”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，而《基础教育课程改革纲要（试行）》也提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，关注学生的学习体验和学习过程，培养学习策略等。由此看来，线上教育，学生要做到人在、心在、思维在。
为了保证孩子们整节课在线学习，不至于做完课前小任务就溜之大吉，以英语课堂为例：课堂上，我设置了多个学习任务。在看教学视频前，我把学习目标转化为学习任务，让他们带着任务看视频，比如在教Unit 5 What day is it today ?第二课时,在观看教学视频前，我布置了以下任务：1）能用句型What day is it today ? It’s…和 Is it…or …today? It is… 来谈论今天星期几。 2）能表达自己喜欢的某一天并说明原因。3）知道星期几在表达上用哪个介词。在视频开始前，就向学生布置了以上学习任务。视频结束后，我会检查学生对任务的完成情况。曾经，我用全班一起展示的方式检验孩子们的学习效果，但后来发现，全部一起回答会掩盖个体差异，因此，我又调整了学习反馈方式：对于简单化的任务，我会让能力弱一点的孩子完成并展示；对于大众化的任务，让全体完成并展示；对于有挑战性的任务，让孩子们自由尝试完成并展示。全体与个体反馈相结全，一方面能再次检测学生在否在线，更重要的，是训练与检测他们在线的思维动态。我深深知道，只有保证学生能在线的同时，也保证他们认真参与课堂，线上教育才效果可言；“在线”和“在思”相结合，线上教育才有真正的意义。老师的反思和孩子们的乐思，构筑成线上教育优美融合的画面。
三．多一点人文关怀，做通孩子和家长的工作
面对线上教育，相信孩子们有一定的不适应和自我放纵，家长也有一定的力不从心和焦虑。作为教师，要在自我适应、自如驾驭线上教育的基础上，给孩子和家长多一点人文关怀，打消他们对线上教育的疑虑。
课堂上，难免有孩子会走了神，课堂学习不过关，如果教师因为时空的限制，不去“管”那孩子们落下的知识，便会像滚雪球似的越来越多，焦虑也越来越大。针对这部分孩子，我建了个“学习奋进群”，英语学科要求他们每天在他们在群里发朗读语音，每天的作业要他们先发到群里让我检查过，过关了在上交。尽管他们在多次修改后的作业才上交面世，但我会把他们当作是自己独立完成的，公开表扬他们做作业态度认真，有进步，让他们成长其他同学学习的榜样。这样，他们会感恩我为他们开这个“作业小灶”，会更加有学习的动力。同时也跟其他科任老师沟通，让他们更关注这一部分同学，尽量给他们更多的学习上的帮助。
“一句好话三冬暖，一句恶语六月寒”。这句话经历了无数岁月的淘洗，一直流传至今，足见其存在价值。在对学生进行教育的教程中，坚持对学生的优点、进步、成绩进行肯定，采取表扬为主要的教育方法是非常重要的。除了孩子喜欢表扬，相信家长们也挺在乎的。每天，我会在家长群跟家长们分享孩子们的线上学习情况，这包括学习小结，提醒注意的地方和及时的表扬。建议家长们做好孩子线上学习的督促工作。平时看到一些心灵鸡汤的推文，我会选择性的推送给家长，让他们阅读后有点启发。同时，我也注意到自己的教育原则，把握表扬的度，不过度表扬。当家长对线上教育有困难时，不是一味的埋怨家长的不配合，而是要及时地帮助其解决，如当有家长说上课其间要工作，不在孩子身边，没法上课时，我指引孩子跟附近的同学组建起学习伙伴，一起学习。
当线上教育学生自我管理好了，课堂上在线也在思了，家长和孩子也适应并从容接受了。对于线上教育，我从自如到自信了。我相信，在不断反思中完善我的教学教育行为，线上教育会成为我职业生涯中一道亮丽的风景线。让我们在“脚踏实地”勤恳专研的同时，有点“仰望星空”的诗意追求，让我们不忘初心，做好孩子线上学习的引路人，无愧于教师这一职业！
参考文献：
[1]中小学德育工作指南实施手册：2017.12版/教育部基础教育司。－北京：教育科学出版社，2017
[2]冯恩洪.创造适合学生的教育:2011.7天津：天津教育出版社
[3]义务教育英语课程标准：2011版/中华人民共和国教育部制定。－北京：北京师范大学出版社，2012