肖庆
锦州市卫生学校体育教研室 辽宁省锦州市 121000
摘要：目前，中等职业学校体育教学过程中，教学方法相对传统，项目教学等方面的应用还不处于相对成熟的使用阶段。现在体育课要用项目教学法，应该用什么样的项目进行教学？选择项目后如何进行课堂设计和具体教学，如何通过项目教学法提升学生的积极性。这是项目教学中教师需要思考的问题，也是未来的挑战。基于此，对中职体育教学中运用项目教学法的策略进行研究，仅供参考。
关键词：中职体育教学；项目教学；教学法；策略研究
引言
随着计算机技术的发展和互联网的普及，网络上各种教育平台蓬勃兴起，移动应用程序大量出现，一些优秀的微课、慕课在学生中广泛流传。在技术革命的推动下，我国中职体育教学改革不断走向深入。相对而言，中职生的学习能力、学习兴趣，基础知识都比较弱，但是中职生也由很大的优势，他们动手能力强、头脑灵活、敢于创新。
一、中职体育教学开展的困境
（一）教学体系不完善
当前，很多中职院校的教师严重低估了体育课程对学生的重要意义，单纯地认为学生上体育课只是跑跑步就可以了。这种想法是非常错误的。中职体育教学并非让学生随意锻炼身体，应该是在教师的指导下，系统性地学习必要的运动知识。这样不仅能帮助学生掌握更多的锻炼方式，还能有效避免学生在运动中受到伤害。因此，学校要制定一些规章制度，要求体育教师制定合理的教学计划，并将计划贯彻执行。这样才能让中职体育课程顺利、有效地开展下去。
（二）学生兴趣缺失
作为中学体育教学的一部分，有必要选择适合教学的项目，体育专业学生和一般学生的项目选择应不同。如果学生和项目有一定的不一致，很容易导致整个体育课的兴趣丧失。
二、中职体育教学中运用项目教学法的策略
（一）巧借信息技术，丰富体育教学形式
传统教育模式下，老师往往引导学生迅速进入教学，这种转变过于急剧使得学生难以迅速适应角色转变，不利于教学的正常开展。很多学生存在学习积极性低下学习主动性不强的问题，针对这种情况，老师可以利用信息技术进行优化改进。具体来讲，在课程导入环节，老师可以科学利用信息技术提高导入科学性有效性。具体来讲，老师在体育课程导入环节可以根据教学内容和学生身心发展阶段性特征，选择相应的曲目进行播放，并引导学生在曲目的帮助下进行准备活动。通过节奏感极强的音乐的作用，可以帮助学生转变身心状态，从昏沉的状态下清醒过来，以高度的激情投入到接下来的体育教学中来。不仅如此，在音乐的帮助下引导学生做好准备活动，可以帮助学生迅速舒展身体，帮助学生迅速进入运动状态，为后续教学打下基础。在体育课程教学环节，很多学生反映体育练习非常枯燥乏味，难以坚持完成单一重复的动作。为了激发学生的训练积极性，老师可以根据需要为学生播放相关的视频，引导学生跟着视频中的运动员完成相应的动作。在运动员的引导下，学生会受到榜样的激励，从而激发其训练积极性，不仅如此，在运动员规范性动作的指导下，学生的训练也可以达到更好的规范性科学性效果，从而达到更好训练效果。
（二）考虑学生差异，因材施教
因各岗位对于从业者专业知识的要求不同，中职学校也为此设置了多个专业，不同专业的学生也应采取不同的体育素质培养方式。
对于中职学生的体育素质培养而言，必须做到因材施教，充分结合学生的专业特征设置教学内容，增强学生的参与感，并且确保所培养的体育素质符合学生未来的就职需要。中职院校应详细分析各专业教学内容，制定实用的体育教学方案，并开展针对性教学活动，培养学生体育技能和就业从业技能。比如针对伏案久、起身活动较少的办公室相关职业，可安排瑜伽、乒乓球、体操等体育项目，注重锻炼学生的柔韧度和关节灵活度；对于久站的工作，则可以安排足球、跑步等项目，强化学生的耐力训练。在特定体育教学情境中，对于特定学生群体必须要制定针对性教学计划，同时在实施该教学计划时必须要注重学生的接受程度，不断优化教学课程设计，结合学生的实际需求并充分考虑不同学生的个体差异性来因材施教，通过营造一个和谐愉悦的教学环境来有效培养学生职业体育素质。
（三）在实施的过程中进行项目分组
一旦教师公布了一个具体项目，首先将学生分组，然后再开展一个具体项目，作为分组的一部分，每个中学生都应被视为一个整体和个人层面，正确的人应该做正确的事情。此外，还将选出组长，负责整个小组的传递、沟通和管理。让每个人去执行应该做的事例如，作为啦啦队项目学习和设计的一部分，学生首先分组为不同类型的啦啦队，喜欢较慢的啦啦队的学生得到较慢的啦啦队，喜欢较快节奏的学生得到较快的啦啦队。接着，老师运用学习啦啦队所必需的信息，让学生根据具体的视频大概了解啦啦队的学习步骤，然后设置班长的主要任务，让擅长啦啦队的学生进行具体的基本动作。
（四）构建合理的体育教学体系好的教学体系是成功开展体育教学的开始。因此，教师必须要加强对教学体系的认识，不断吸收新的教学观念。这样才能让体育教学工作又好又快地发展。体育教师要加强对学生的全面引导，让学生明白体育锻炼的重要意义，并针对不同学生的身体素质水平，结合相关的体育理论知识，构建出对学生有切实帮助的教学计划，真正强化学生体魄。同时，学校要严格管控体育教学课时，杜绝其他科目侵占体育课时的现象，保证每一位学生都能进行很好的体育锻炼，帮助学生舒缓课业压力，达到放松身心的目的。体育教师在进行教学时，要注重培养学生的体育精神。这样才能给中职体育教学注入灵魂，让学生在拥有好身体的同时，灵魂也能得到升华。
（五）对原来传统的体育教学进行改进，穿插一些项目教学内容
由于传统体育教学在体育教学的整个过程中持续了很长时间，而且教师发展了一种既定的传统教学模式，教师和学生很难按照项目教学法设计体育教学。因此，在整个教学过程中，课程的渗透必须是渐进的例如，许多学校每周开设两至三节体育课，体育教学的频率可以每周监测一次，完成一项体育运动可能需要更长的时间。因此，在为某个项目分配具体任务之后，教师每周都会找到一门课程来练习和解释具体内容，其馀课程则是在传统教学和学生基本体育锻炼的框架内进行的。对学生来说学习会比较容易通过放松的教学让学生真正接受这个模式。
结束语
体育教学是一门特殊的学科，它对于实践锻炼的重视程度高于理论，能够充分展现学生精神面貌，培养学生身体素质，特别是在中职学校中，更是培养学生职业体育素养的关键，这也是中职教学的一项重要内容，关注学生职业体育素质培养也是一种迎合中职教育改革的表现，这就要求体育老师尽快转变教育观念，关注学生身体素质方面的差异，有的放矢地开展教学工作，这样才能让学生展现出不同的特色，从而保持学生对体育学习和锻炼的热爱，使之职业体育素养真正得到提高。
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