孟燕
黑龙江省七台河市勃利县第七中学 154500
摘 要：在高中生英语学习时，由于听力所涉及到的英语单词和句子较多，高中生经常会认为英语听力难度较大，不能够在较短的时间内准确的听出英语听力中所涉及到的内容，这会影响到学生们对英语知识的应用灵活性和实际使用能力。对此，在今后高中英语老师教学的过程中，应该不断转变传统单一枯燥化的教学模式，将英语听力教学用多媒体技术的方式展现出来，从而有效提高孩子们英语学习兴趣，使得孩子们能够真正深入到英语听力学习中，这对于推进新课程教学改革并提高学生英语素养而言具有重要意义。
关键词：高中英语听力；问题分析；促进措施
近年来随着我国经济发展水平的逐渐提高，人们对教育教学工作的重视力度也逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面。对此，在今后高中英语老师教学过程中，老师应该逐渐认识到学生认为英语听力难度较大，在这种情况下老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，让高中英语听力中所涉及到的内容，用多媒体技术的方式展现出来，从而使得孩子们能够对英语听力有更加形象化的认知，能够在较短的时间内听出英语听力中所涉及到的准确答案，对孩子们后期高中英语学习和知识应用都有着较为重要的促进作用。
1 传统高中英语听力教学中存在的问题分析
1.1英语老师对听力教学工作的重视力度不足
在高中英语老师教学过程中，老师通常会认为孩子们要经历高考，认为每一分每一秒对孩子们的英语学习都有着较为重要的促进作用，因此高中英语老师在实际教学的过程中，老师只是一味的要求孩子们背诵大量的英语单词和英语句子认为这样才能够在较短的时间内提高孩子们的英语学习成绩。高中英语老师会认为英语听力是一个潜移默化的过程，提高英语听力能力无法发挥出提升考试成绩的显著作用。对此高中英语老师在实际教学的过程中，将课堂上的大部分时间都要求学生做题或者背诵英语单词和英语句子，而实际划分给高中英语听力教学的时间相对较小，这样孩子们并不能够对高中英语听力学习有一个更为全面化的认知，在后期实际学习后，过程中经常会出现各种各样的问题。对此，在今后高中英语老师教学过程中，应该逐渐认识到听力教学对高中生英语综合学习成绩提高的积极效应，定期组织学生进行系统的英语听力学习活动。
1.2学生对听力学习出现抵触情绪。
通过研究和调查可以得知，因为听力部分不纳入高考成绩，因此即便试题中有听力测试环节，大部分高中生在实际考试和做题过程中对英语听力呈现着放弃的状态，部分只是较为简单的听了一下英语听力中涉及到的内容，便随意的填写答题卡，很多学生在听力时间做后面的阅读题和写作题，最后随便选几个选项。甚至会有一部分高中生认为花费大量的时间学习并练习英语听力是一种浪费时间和精力的内容，还不如自己多做几篇阅读理解和作文，认为阅读理解和作文才是最重要的。对此，在今后高中生实际学习的过程中，高中生应该逐渐转变传统思维，不断加强对英语听力学习的重视力度，逐渐转变自身出现的抵触情绪，这样才能够有效调动自身学习兴趣，学生才会更愿意主动投入到课堂学习中。
2 多媒体技术在高中英语听力教学中的应用措施
2.1高中英语老师逐渐转变传统教学模式
在今后高中英语老师教学的过程中，老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对多媒体技术的应用力度，这样才能够有效提高高中生学习兴趣，防止高中生在后期学习的过程中出现各种各样的问题。例如在高中英语老师讲解英语课文的过程中，老师不应该只是让学生对英语课文进行朗读或者背诵，这样孩子们便不能够对英语课文中涉及到的内容有更加全面化的认知，甚至会出现抵触和厌烦情绪，对此老师在实际备课的过程中，老师可以将英语课文中涉及到的内容，用视频和图片的方式播放出来，这样能够有效提高高中生英语学习兴趣，学生能够对课文内容有更加全面化的认知。
2.2提高高中生英语听力学习兴趣
在高中生英语听力学习中学习兴趣一直是较为重要的影响因素，如果高中生学习兴趣较差，学生便不愿意主动投入到高中英语学习中，但是通过研究和调查可以得知，高中生也认为自己的英语听力能力不足，学生也都知道英语听力能力对于知识应用的重要性，但是在实际学习的过程中，高中生通常会认为听力中所涉及到的单词和句子较多，不愿意主动投入到听力学习的过程中，认为这部分内容难度大较大，久而久之高中生便会对高中英语学习产生厌烦和抵触情绪学习兴趣较差。对此，在今后高中英语老师教学的过程中，老师可以借助多媒体技术来组织开展听力互动的情景剧活动，这样可以逐渐提高高中生英语听力学习兴趣，从而有效提高高中生对英语听力活动的学习积极性和参与主动性。
3 结束语
总而言之，在今后高中英语听力教学的过程中，老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对多媒体技术的引入力度，从而有效调动高中生英语听力学习积极性和主动性，也能够促使孩子们在今后的学习应用中灵活使用听力能力，从而提高综合应用能力。
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