张业丽
信宜市合水镇合水中学 525341
摘要：随着互联网的发展越来越迅速，传统的“粉笔+黑板”的讲学方式已经不能适应新的教学模式。当前，运用“互联网+教育”的教学模式不但能够弥补之前传统教学模式的不足之处，同时也能打破教学的地域性限制和时间限制，能够让学生们随时、随地都能学习，也满足了不同学生的各种学习需求，让学生能够根据个人发展需求以及兴趣爱好安排学习，让学习变的更加合理化。同时，“互联网+教育”的模式，也缓解了教育资源紧张的问题，优化资源配置，推动教育事业向好发展。在初中教学当中，英语作为一门主要学科，是初中教育体系的重要组成部分，因而，利用“互联网+”模式进行英语创新教学，也将提升初中英语教学的整体水平，本文就“互联网+”模式下初中英语创新教学模式进行探讨，以期提升初中英语教学过程中互联网的运用以及整体教学水平。
关键词：互联网+；初中英语；创新；教学模式
前言：随着互联网的发展，社会进入“互联网+”时代，而教育作为我国培养人才的基础，也必然会跟随互联网时代的到来进入到信息化、智能化的时代。将“互联网+”与教育进行有效融合，不仅能够提升课堂教学效率，而且可以对教学模式进行创新，提升整体教学水平。英语目前依然是国际上重要的通用语言之一，学习好英语对学生未来的发展也是大有裨益的，如果能够利用好互联网，让初中英语教学与互联网相结合，并基于互联网进行英语教学创新，能够很好地改善英语教学环境，激发学生学习英语的兴趣。
一、“互联网+”下初中英语的优势
（一）优化英语的教学资源
在教学过程中，课本上的知识以及教学资源是有限的，而互联网中的教学资源却数不胜数。并且与传功的教学模式当中以书本、文字为主的教育资源不同，互联网中的英语教育资源包括图片、音频、视频等。因此如果教师能够利用好好互联网，那么课堂教育也将变的丰富多彩。
想要利用好互联网教育资源，首先需要做好课前准备工作，老师需要对互联网上的符合课堂内容的资源进行筛选，然后再利用这些资源进行辅助教学，以此来激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率和教学质量。比如：初中阶段的英语学习主要是语法的学习，而语法相对比较枯燥，容易让学生产生厌学情绪，教师们这时就可以利用互联网进行课堂拓展，增加课堂的丰富度，勾起学生的学习积极性。如在学习兵马俑时，教师可以询问学生：“Do you know the history of Terracotta Army？”这种方式来缩短学习时间，提升课堂效率。
（二）激发学生的学习兴趣
在互联网中可以即时查询到当下的热点新闻以及趣闻趣谈，教师可以首先通过课堂多媒体给同学们展示这些英文的新闻趣事，这样既可以锻炼学生们的阅读能力，也可以锻炼他们的理解能力，同时也让同学们对国际新闻有一定个理解，拓展眼界。另外，利用互联网可以将日常生活与教学实践相结合，让同学们在学习的过程中能接触到自己熟悉的事物，从而加深同学们的理解以及学习效率，最终激发学生们的学习兴趣。利用“互联网+”进行教学，可以在课堂中丰富教学内容，在教学过程中增加图片、动画等学生们喜闻乐见的事物，以此来增加学生们的学习兴趣。例如在学习关于说过的单词时，可以将水果的图片通过多媒体进行播放展示。在进行颜色想孤傲单词的教学时，可以将日常中常见的颜色图片通过多媒体进行展示。通过多种形式，增加同学们学习英语的情趣。
比如在学习《Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.》这节课时，老师可以运用互联网以及多媒体寻找相关的故事图片，学生通过描述图片，继而在文中找和图片相关的句子，从而引出重难点知识，最终掌握目标技能：⑴To learn some reading skills. ⑵To understandpast simple regular verbs.⑶To be able to retell stories using sequential conjunctions.让学生真正明白如何正确使用过去式。
（三）打破传统的教学限制
传统教学模式主要是通过“黑板+粉笔”进行教学，在教学过程中主要是单方面的灌输式学习，学生是被动的学习者。同时接受的知识也主要来源于课本。而在“互联网+”模式下的英语教学，教师通过多媒体的辅助教学手段，不仅可以丰富教学的内容，让同学们对课堂教学感兴趣，从而主动参与到整个教学过程当中。同时由于多媒体的开放性，老师可以打破传统教学的知识面限制，让同学们通过互联网了解到更加全面的知识，拓展学生知识面。比如在学习《My teacher and my friends》这节课时，教师可以通过运用“互联网+”寻找相关视频，例如 flash 动画等来创设出真实的语境，紧紧围绕“老师和朋友”这一中心话题,开展教学，让学生体会到“问候”、“道别”、“介绍自己和他人”的乐趣，并掌握这些基本的日常用语和简单对话。同时，通过对句型“Good morning,myname is Miss Zhou.”的学习，使学生学会运用所学句型，向新老师和同学进行问候和自我介绍，以此来巩固所学句型。
二、"互联网+"下初中英语的创新教学模式
（一）利用先进的多媒体技术，激活初中英语教材图文
英语是一门语言类教学，而所有的语言类教学都离不开良好的语言环境，而这一点也是传统的教学模式多欠缺的。学生在传统学习模式中，感受不到学习的乐趣，因为产生抵触情绪。在“互联网+”模式下的英语教学，教师还可以利用多媒体构建良好的学习环境，通过多媒体对课本上的知识以及事物进行生动的展示，以此来激活英语教材，激发学生学习的兴趣。
如在学习“friend”这个单词时，老师可以在课堂上播放美国电影《Friend》志宏的一些片段，通过影视作品来吸引学生们的兴趣，并通过视频的观看了解“friend”的发音及用法。这样，学生就能更直观的感受英语学习的魅力，提升英语教学水平，激活英语教材。
（二）营造英语自主学习氛围，培养学生自主学习能力
在传统教学模式中，英语教学主要以灌输式教育，学生死记硬背为主，而在“互联网+”模式下，教师可以转变教学身份，由教育者变为引导者，引导学生自主学习英语，让学生通过互联网自主搜集英语知识点，或者自主查找英语相关学习资料，对于自己无法解决的问题可由老师同一进行解决，发挥学生在学习过程中的主体地位，提升学生的学习自觉性，培养学生自主学习的能力。
（三）共享网络英语优质资源，激活初中英语教学课堂
互联网是一个共享的平台，在“互联网+”模式下的英语创新课堂教学也应充分实现共享。在教学过程中教师可以从分利用互联网来丰富教学内容，结合初中学生的兴趣爱好，威围绕教学目标进行课程创新，丰富英语课堂教学内容，以此来提升课堂的趣味性，提高学生的参与度。
例如在Healthy food一课中，教师可以提前通过互联网收集一些健康食谱，并通过多媒体在课堂上进行展示，让学生们在课堂上进行学习，这样不仅可以让学生养成一个良好的饮食习惯，也能让英语教育发挥育人功能。
再如学习外研版教材中的介词短语时 即可借助互联网技术来引导学生学习与认知。以“in”和“on”的使用为例，教师在课堂上为了能够强化学生理解，避免学生在今后应用中出现混淆，教师可以在课堂上应用多媒体课件来为学生制作出思维导图来进行对比，这样学生就能在直观图片情境中非常清晰的认识到两者的区别，从而有效促进学生对于这抽象知识点的记忆和把握。
结语：
综上，初中英语课堂创新离不开互联网，同时老师也应积极提升自己，让自己能够紧跟时代潮流，用好互联网，让英语教育进入“互联网+”时代。
参考文献：
[1]常海燕.“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究[J].学周刊，2020，（001）：36.
[2][1]张伟岚. 新形势下初中英语创新教学模式探究[J]. 中国科教创新导刊, 2011.
[3][1]赵孝贞. 浅析"互联网+"模式下的初中英语教学[J]. 甘肃教育, 2017(2):59-59.