王建军
陕西省洛南县西关中学 726100
摘要：在高中英语教学中，阅读是非常重要的一部分，在教材的文本中，不仅有着大量的语言知识，而且具有深刻的主题意义，具有育人的价值。因此，高中教师深入挖掘、分析阅读文本的主题意义，以此为切入点进行阅读教学设计，使学生在学习语言知识、文本内涵的同时，能够浸润主题意义，实现育人效果。
关键词：主题意义；高中英语；阅读教学；新课导入；阅读情境；育人价值
在新课程标准中指出，高中英语教学应该将主题意义的探究作为阅读教学的核心所在，教师不能只围绕文本进行教学的设计，而应该围绕文本背后的主题意义进行教学设计，去发掘、去定位，使文本的主题意义在教学中得到彰显。笔者任高中英语教师多年，一直较为关注文本的主题意义，以下仅结合自己的教学经验，谈一谈基于主题意义探究的高中英语阅读教学策略，希望能够对大家有所启发。
一、做好新课导入工作，顺利揭示主题意义
没有好的导入，课堂接下来的教学就有可能举步维艰。众所周知，高中英语的文本篇幅都比较长，具有很大的语言容量，而且个别文本的主题意义埋藏的比较深。在课堂导入阶段，我们就可以为学生进行主题意义的揭示，从而使课堂一开始就实现主题引领，为之后的教学工作指明方向。不过，为了能够充分激发学生的注意力，我们需要借助足够有趣的方式，像生动的语言、视频和动画、问题等，获取学生的注意力。
比如，在教学“A new start”这一单元时，本文通过采访一位即将踏入大学校园的高中毕业生，从过来人的角度向新生分享经验和建议。本单元的导入可以充分借助多媒体设备，以Orientation Day (迎新日)为切入点，通过各种图片、视频和音乐的有机组合，营造开学第一天的氛围，给学生对开学第一天留下深刻印象。如此，教师利用图片、歌曲等在课堂上渲染出浓郁的开学气氛，顺利揭示阅读文本的主题，激发学生的探究兴趣与欲望，使他们通过讨论和相互分享初步了解新课内容，为主题意义的探究做准备。
二、创设良好阅读情境，直观呈现文本主题
高中英语阅读语篇与初中相比，难度、广度和深度均有所提升，对学生的理解能力、思维水平和认知能力要求更高，而且部分课文描述的内容相对抽象或者比较少见，学生缺乏相应的知识积累，给正常阅读带来重重困难。
主题意义探究角度下的高中英语阅读教学中，教师可以充分借助多媒体技术的优势，结合图片、视频创设图文并茂的阅读情境，直观呈现文本主题，从一定程度上降低阅读难度，有助于学生更好地探究主题意义。
在教学“Amazing art”这一单元时，我们可以制作一个微课，从学生的认知过程出发，通过自主学习、合作学习的方式，带领学生由具体语境下对现在进行时被动语态意义的理解，到语境转换后尝试运用该语法结构进行表意，再到主动迁移、用于新语境的表述，从语境到语用，使得语言结构和功能的内化与输出水到渠成。同时，通过对旧语篇的复习（卢浮宫作品的介绍）和对新语篇的引入（街头艺术），配合图片、视频等，帮助学生了解更多的艺术形式，也进一步加深了对艺术的认识和理解，实现主题意义的深化。
三、聚焦文本深刻内涵，进行主题意义探究
在高中英语阅读教学环节中，课文的主题意义往往隐藏得较深或者涉及范围广泛，学生很难透彻、全面地理解。在主题意义探究角度下，精选主题十分关键，属于核心部分，教师要引领学生聚焦文本的深刻内涵，升华主题意义。阅读语篇作为信息的载体，高中英语教师应当与学生一起研究文本中所蕴含的深层价值与文化内涵，鼓励他们结合个人生活经验与社会阅历提出见解与观点，真正体现出阅读教学的育人价值。
比如，在教学“Disaster and hope”这一单元时，文章讲述的是一个孩子在飓风过程中及飓风过后的感受，一日，作者正怀抱着猫舒服地呆在家中（画面多么温馨），忽然狂风大作，屋顶瞬间不见了。待一家人回过神来，街道早已变成了湍急的河流。所有家当只剩下了身上的衣服，饮用之水得靠直升机送达。时值夏日， 蚊子肆虐，作者认为他们给蚊子提供了足足的食物（惨像可想而知）。这时候，伟大的母亲告诉大家凡是要看到好的一面，一家人在黑暗之中露天赏星星...... 这篇文章以一个孩子的口吻写的，?所以语言比较简单，在听力练习，及扫描课文对答案的过程之后，我们可以归纳文章主旨，挖掘主题的深层含义。通过分析文章结构，作者情感变化，指导学生写出疫情期间的一个经历，从而实现自我见解的表达，实现阅读教学的育人价值。
综上所述，在主题意义探究角度下的高中英语阅读教学中，教师需带领学生循序渐进地展开探究，从新课导入、创设情境、充分解读、聚焦内涵和读写结合等几个方面切入，使其深刻理解文本的主题意义，提高他们的英语综合素质。
参考文献：
[1]周静.浅谈主题语境下的高中英语阅读课教学[J].科学大众(科学教育),2020(4):30.
[2]郑翠芹.高中英语阅读中主题式教学的应用探究[J].基础教育研究,2020(3):72-73.