郑少秋
福建省泉州市南安延平中学 362343
摘要：分层教学法是一种新型教育教学模式。分层教学法不仅能提高不同英语水平的学生的学习成绩，还可以凭借因材施教的理念，发挥学生独有的能力，提升学生的综合素质。所以，分层教学法不仅能在英语课堂教学中得以应用，也能在英语作业设计环节体现其价值。本文将对分层教学在英语作业设计中的应用进行分析与探讨。
关键词：分层教学；初中英语；作业设计
一、引言
作业设计是任何科目教学活动的重要补充和延展。通过作业，可以强化学生对课堂上所学习的知识点的印象加深；对作业完成情况的检查，教师能了解到各个学生的不同英语学习水平，从而检验课堂教学目标能否实现。而分层教学法是针对不同成长环境、学习水平、不同潜力的学生差异化进行分层教学的方法，优势是良好地保有学生个性特质，将个别、分组、班级教学三者一体化结合，避免了“整齐划一”教学弊端。研究显示，大部分初中的英语作业设计存在不合理现象，本文针对这些现象，将分层教学法在作业设计中的应用提出策略。
二、初中英语作业设计中的常见问题
1. 作业量过大，缺乏针对性
初中英语的学习需要学生做到对单词的理解与记忆、对语法的应用还要注意口语跟听力的掌握练习，所以，初中英语的作业设计其实涉及的方面很多。但是受多年应试教育的影响，不少英语教师仍然对英语作业的设计缺乏针对性，摆脱不了抄写模式，学生们对于这样的作业感到非常枯燥，完成效果也不好。比如：抄写几遍课文，抄写几遍单词这种作业形式，而且作业量有时非常大，学生经常写到很晚，导致青少年学生的睡眠时间严重不足，上课出现溜号、打瞌睡等情况。
2. 进行英语词汇作业设计时没有分层意识
教师在进行初中英语作业设计时，往往所设计的作业都是统一的，要求全体学生完成的都是同样的作业。然而，这样的作业只适合某个层次的学生，对其他层次的学生却并不适合，从而导致大部分学生的收获不大。
三、分层学习法在初中英语作业设计中的应用策略
为了能够保证每个层次的学生都在完成作业的过程中有所收获，并且能够引导学生们享受完成作业的过程，教师在进行作业设计时应该体现分层教学意识。
例如，可以对于仁爱版初中英语教材八年级下册第六单元Food Festival中的重点词汇，在进行作业设计时，根据学生的具体情况，设计了如下的两个阶段的作业：
（一）基础较差的学生的作业
第一阶段：学生运用本堂课所学习过的重点词汇进行造句，并将自己所造的句子录成音频的形式发送到班级群中。对英语基础较差、英语水平欠佳的学生，他们设计的是第一阶段的作业。在学习了本单元中的finely、pan、add、fry、healthily、butter、impolite、formal等重点词汇之后，要求他们运用本堂课所学习过的重点词汇进行造句。这个作业可以帮助学生降低完成作业的难度，从而能够引导这个层次的学生逐步地建立学习的自信心。学生在完成这个作业时，可以结合日常生活，合理运用词汇。比如，就use sth to do sth，这个句型，学生这样进行造句：“We use a knife to cut things./I ues my pen to write a letter./ He use a camera to take photos of his family.”总之，学生们在完成这个作业时，既可以充分地发挥自己的想象，又可以结合自己的生活实际为这些英语词汇提供语境，从而能够有效地起到记牢词汇，强化口语目的。
（二）基础水平中上的学生的作业
为了能够帮助学生们提高自己的英语口语表达能力，并通过英语口语的方式再次加深对重点词的印象，要求学生们将自己所造的句子录成语音或视频的形式发送到班级群或老师微信中。这样不仅可以督促检查这个层次的学生们的作业完成情况，而且也为学生们的英语表达提供了一个广阔的舞台。经过这个活动之后，这个层次的学生们都有了学习信心，他们有属于自己的舞台来展示自己的学习成果。第二阶段：学生运用本堂课所学习过的单词写一篇小作文，并在课堂上进行练笔展示。相比与第一阶段学生，本班的第二阶段的学生英语基础水平和成绩都较好，对于英语学习整体上有一定的兴趣，英语学习能力也较强。因此，针对于本班的中上等的学生，在学习了本单元的重点词汇之后，要求他们运用本堂课所学习过的重点词汇写篇小作文。该小作文的题目不限，要求自由，只要学生们能够在写作过程中流畅地运用相关的词汇就可以。这样的作业符合词汇教学的整体目标，并能够达到学以致用的教学要求。在完成这个层次的作业的过程当中，相关学生要先弄明白重点词汇的语义和使用场景。然后需要确定英语写作的题目和结构，最后开始写作。对于这个阶段的作业，学生可以以table manners / had better do sth / Young people like us raised most of the money等为题目或主体，进行写作。
四、结束语
综上所述，在英语作业设计上加入分层教学法，可以极大提升初中英语的教学水平，使学生促主动参与其中，产生英语学习兴趣，并逐渐引导学生爱上英语、爱上学习。分层教学的作业设计符合新的初中英语课程标准的要求，需要教师在实践过程中多去运用。
参考文献：
[1]李玉春,董晓燕. 浅析分层教学法在初中英语教学中的应用[J]. 课程教育研究,2019(38):126-127.
[2]李秀春. 探析分层教学法在初中英语教学中的应用[J]. 中学生英语,2020(12):48.