周婷婷
重庆市南川区隆化第一小学校 重庆 南川 408400
摘要：小学英语逐渐受到更多的教育工作者的关注，自从上个世纪以来，我们小学已经全面开设了英语。在小学英语教学中更加注重对小学的英语口语进行训练，让学生从能够听懂英语的表达意思，到能够自己用简单的英语进行交流，这是一个过渡。小学英语是为今后学生系统的学习英语的语法打基础的，作为小学英语教师一定要关注学生的英语学习情况，尊重英语教材中的教学内容设置，从学生的实际接受情况出发，运用恰当的教学手段，寻求合适的教学方法进行高效的英语课堂教学。
关键词：新时期 小学英语 教学特点 应对策略
在素质教育的倡导下，小学英语教学正在发生着重大的变化，传统的课堂教学以教师的领读和示范为主，这样的课堂难免会让学生成为“鹦鹉学舌”的机械性学习，小学生虽然年龄较小，但是他们的思维确是非常活跃的，他们不愿意坐在课堂上一句句的学习英语，因此，我们在新时期要研究新的教学方法，要把英语的教学与学生的生活实际结合起来，从学生感兴趣的话题出发，让英语的语言功能发挥最大的效能，多为学生创设一些话题情境，让学生在一些情境中进行语言的交流。
一、新时期小学英语教学的特点
１．小学英语教学内容更加贴近生活
如果翻一翻小学的英语课本你就会发现，现在的小学英语课本中都是一幅幅的图画，再配上一些英语句子，即使你一个英语单词也不认识，单纯的看图画也会知道课文的大致内容。这就是现在的小学英语教材的一个特点，更加贴近学生的生活实际，从学生比较感兴趣的话题出发，让学生在学习英语的同时能够根据自己的情况进行合理的用英语进行表达。比如，在学生英语口语表达训练方面，第一项任务是让学生能够使用英语进行自我介绍，教师会引导学生以“Ｍyself”“Ｍy school”“Ｍy family”等为主题，在相应的情景下进行自我介绍，这样可以消除学生的紧张情绪，使其能够进行更好的口语表达。
２．语言功能、结构、话题和任务的有机结合
在新的小学英语教材中，英语教师要更多的关注学生的英语口语交流，要让学生在互动中多说，利用多种事物进行练习，在练习中进行巩固英语句子，这种形式下的英语课堂上势必要多给学生创设各种话题，让学生围绕话题进行展开，从学生的英语交流中提高自身的英语口语水平。比如利用多媒体设备播放适合小学生观看的英语电影，包括《疯狂原始人》《狮子王》《极地特快》，等等，挖掘电影中的知识内容，开展相关探究活动。
３．生动活泼、丰富多样的教学方法
在素质教育的不断倡导下，小学英语课堂教学已经与原来的教学出现了诸多的不同，以往的英语教学注重对学生进行英语文化的传授，现在的英语课堂更加关注学生运用英语进行交流的情况。为了让学生能够在学习中兴趣更加浓厚，教师大多采取多种教学手段，让学生在课堂学习中能够更加有趣，增强了学生学习的动力，教师在课堂上把时间更多的交到学生手中，让学生多练习，多创设情境让学生进行自己寻找话题，利用用英语表达自己的想法，小学英语教师为了更好的完成教学任务，还可以结合多种教具，教具的使用让学生对英语课堂产生更多的期待，教具可以是多媒体课件，也可以是教师自制的，比如，一些头饰和学生情境表演中的一些小饰品等。
在教学方法创新过程中，也引进了翻转课堂、情景交际、小组讨论等多种教学模式，有效提升了课堂教学形式的丰富度。
二、新时期小学英语教学的策略
１．营造良好的英语学习环境及氛围
作为小学英语教师应该意识到，英语作为一种交流的工具，一定要在学生运用的过程中才会逐渐熟练起来。本着这样的教学理念，小学英语教师要为学生创设更多的表达情境，让学生想说、喜欢说、有机会说，并且能够得到积极的应答，这样才会激发学生学习英语的积极性，才会收到良好的学习效果。因此，小学英语教师要在教学中致力于让那个学生张嘴说英语，用英语来表达我们的日常行为和内心的想法，则会才是学生学习英语最好的方法。例如，小学英语教师在进行人教版教材三年级上册《Ｗe love animals》的教学中，可以鼓励课堂表现较为腼腆的学生进行课文的朗读，并及时通过“你读的真棒，老师相信你下回读的会更棒！”或是“同学们请给他一些掌声鼓励”的语言对其进行鼓励。通过这样的方式，能够使学生对英语的学习兴趣得到长时间的保持，营造起了良好的英语学习氛围。
2．翻转课堂以及微课的使用
随着网络的普及，小学英语教师在教学方式上也正在发生着巨大的变化，我们以往的课堂教学上很难达到所有学生都能够学会、学通，于是又出现了翻转课堂和微课。这是一种新生事物，但是他们的作用却是非常巨大的。翻转课堂能够让学生成为课堂学习的主人，让学生在课堂上有更多的表现机会。微课能够为学生的自主学习提供帮助，小学生的学习总是有一定差距的，作为小学英语教师可以把一个知识点录制成一节微课，让学生在课下在家里进行观看，这种方法对于学生的学习差异性有很大的帮助。例如，小学英语教师在进行人教版教材四年级下册《Ａｔ ａ ｆａｒｍ》的教学中，可以在课前将相关讲解的视频学习资料（微课）上传至网络，让学生在家中进行下载与学习，同时完成“Ａｒｅ ｔｈｅｓｅ…”以及“Ａｒｅｔｈｏｓｅ…”的区别分析及造句。在课堂上教师只要针对学生不明确的地方进行讲解，并对知识点进行巩固即可。微课也可以在课堂上使用，利用微课能够激发起学生的探究欲望，实现课堂教学效果的提升。
3．引导学生进行探究合作学习
探究合作式学习是小学英语教师需要掌握的一种教学方式。利用探究合作式学习，不仅能够提升学生的英语课堂学习效率，还能对学生的核心素养、合作能力、探究精神进行培养。例如，小学英语教师在进行人教版教材五年级上册《Ｗｈａｔ｀ｓ ｙｏｕｒｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｆｏｏｄ？》的教学中，可以首先设置起“Ｗｈａｔ｀ｓｙｏｕｒ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｆｏｏｄ？”的问题，让小组成员进行交流与讨论。接着，可以以小组为单位，进行课文的阅读，并进行展示。在完成核心句型“Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ｆｏｒｌｕｎｃｈ ｔｏｄａｙ？”的学习后，以小组为单位对该问题进行交流回答。这样的方式不仅能够提升学生对于相关知识点的掌握深度，还能实现口语的练习。
新形式下的小学英语教学正在发生着巨大的变化，现代科技为英语教学提供了更加广阔的天地，为学生的英语学习带来更多的便利，作为小学英语教师要在教学中多进行开发，创设出更多的趣味性强的教学情境，让我们的小学英语走向更加辉煌的明天。
参考文献：
［１］姬长太．浅析小学英语教学特点与面临的挑战［Ｊ］．中国校外教育，２０１７，（０５）：８５．
［２］成娟．新时期小学英语教学模式的创新优化策略探讨［Ｊ］．中国校外教育，２０１７，（２０）：７２．