程刘芳
成都市青白江区南开为明学校 四川 成都 610000
摘要：目前，高中英语教师在开展教学的过程当中，需要对高中生开展人文素养教育。但是目前有两种因素制约高中人文素养教育工作的正常开展。首先是学校对于人文素养教育缺乏重视，在学校当中缺乏人文气息，其次是人文素养教育与学生的实际情况相脱离，教学内容只是流于形式，所以我们需要研究提高人文素养教育水平的措施，从而推动学生的全面综合发展。
关键词：高中英语教学；人文素养教育；人文知识
引言
目前，随着课程改革在各个学校中的深化，高中英语教学内容也需要随之改变。在开展高中英语教学的过程当中，教师不仅需要向学生讲解英语知识内容，更重要的是需要帮助学生更好的对知识进行应用。所以高中英语教师需要加强培养高中生的英语思维以及应用英语的能力，从而将高中生的人文素养进行提高。[1]
一、在高中英语教学中开展人文素养教育的意义
人文素养教育这一概念的内涵较广，不仅需要对学生开展文化内容教学，而且还需要对学生开展思想政治教育。高中英语教师在开展教学的过程当中，如果只是对学生开展知识内容教学无法满足学生的需求，所以教师需要加强培养学生的人文素养教育。高中阶段是学生价值观的形成阶段，因此这一阶段对学生进行人文素养教育以及价值观教育对于学生的未来发展意义重大，高中英语教师需要在高中生学习的过程中培养其良好的思想品德以及正确的人生观和价值观，从而推动学生的全面健康发展。学生在学习专业知识的过程中需要接受人文素养教育，从而推动学生的整体发展和进步。
二、在高中英语教学中开展人文素养教育的现状
（一）学校缺乏人文气息
目前，大多数教师因受传统应试观念的影响，过于重视学生的学习成绩，学校也将提高学生成绩作为重点工作内容。虽然一些学校已经开展针对学生的心理健康教育工作，但是大多数工作只是存在于形式方面。并且，随着网络技术不断发展，学生们在接触网络的过程当中容易被各种不良风气影响，导致在学校中同样会存在不良风气。因此，高中英语教师在开展教学的过程当中开发良好的人文环境以及学习环境相对比较困难，学校缺乏人文气息，导致学生在学习英语知识的过程当中很难感受英语知识中的人文精神，无法在潜移默化中接受人文精神的熏陶。
（二）人文素养教育流于形式
我国目前虽然在各个中学中不断深化素质教育改革，但是大部分高中英语教师无法对所拥有的教学资源进行充分运用，无法深入挖掘教材中蕴含的人文内涵，从而开展人文素养教育。大多数教师还停留在用传统教学方法对教材中的英语知识内容进行讲解的阶段，英语教材大多有配套光盘，光盘中的视频可以更好的帮助学生理解英语教学内容，帮助学生了解高中英语教材中所蕴含的人文内涵。但在实际教学中，光盘教学的缺席，使得教学资源没有得到充分应用，严重影响学生的自主学习效率，从而影响学生对英语知识中所蕴含的人文知识的学习。[2]
（三）教学方式有待创新
大多高中英语教师因为应试教育的影响，过于重视英语知识的教学，而对英语教材中所蕴含的人文素养相对轻视，学生长期在这种环境的影响下，逐渐习惯教师的这种教学模式。高中英语教师在对多媒体技术进行应用开展教学的过程当中，大多只是为了讲解英语知识内容，而忽视对英语知识中所蕴含的人文知识进行讲解。
虽然教师如此开展教学在一定程度上能提高学生的应试成绩，但是长期下去，会严重影响学生学习英语的积极性。所以高中英语教师需要创新人文素养教育的方式，从而更好的培养学生的人文素养。[2]
三、在高中英语教学中开展人文素养教育的措施
（一）营造校园人文环境
目前，只有高中英语教师的教学思想以及教学模式先进行转变，才可能更好的在高中英语课堂中开展人文素养教育。为了营造和谐的课堂教学环境，高中英语教师在教学中应该与学生处于平等的对话交流状态，加强和学生之间的有效交流以及互动，从而增加学生对教学内容的情感共鸣，提高学生对英语教学过程中对人文素养教育的认同感。教师可以在开展教学内容之后，使用多媒体向学生播放一些视频内容，将英语教材中的人文知识进行深度挖掘，建立轻松的英语学习气氛，缓解学生在学习英语知识的过程当中所产生的压力，从而更好的开展英语文化素养教育，提高学生的人文素养。
（二）提高高中英语教师的人文素养
如果想要将高中英语课堂当中人文素养教育的作用充分发挥出来，首先需要提高高中英语教师自身的人文素养，教师以身作则，为学生树立榜样，有助于学生提高自身的综合素养。高中英语教师在开展教学的过程当中需要对英语教材当中的人文素养知识进行充分挖掘，积累英语知识当中所蕴含的人文素养，与学生就英语教学过程中涉及的人文素养知识进行深入交流与沟通，提高学生的探索精神，帮助高中生建立正确的价值观以及人生观。例如高中英语教师在讲解野生动物的相关课题时，教师可以针对野生动物保护内容对学生开展人文素养教育，引导学生结合生活实践，阐发自己对保护野生动物的相关观点。[1]在这一过程当中，教师需要对学生进行积极引导，从而不断提高学生的自然保护意识，充分发挥高中英语课堂人文素养教育的作用，培养学生的人文关怀。
（三）拓展英语教材内容的文化背景
当前，在我国的高中英语教材中，不仅蕴含英语专业知识内容，而且包括大量人文、历史以及自然方面的知识内容。因此高中英语教师在开展教学的过程当中，不能只是单纯的将教材当中的专业知识进行讲解，而应该结合教材内容，对人文知识内容进行渗透，从而增强英语教学过程的趣味性，深化学生对于英语知识的内容学习，提升学生对英语学习中所蕴含的人文精神的感悟，帮助学生不断提高自身的人文素养。随着高中英语教材教学内容不断的改革，教材内容更充分的展现了时代特征，也更加贴近学生的日常生活。[3]这有利于更好的在高中英语课堂中对学生开展人文素养教学，丰富人文素养教学的素材，同时可以加强学生在英语课堂当中的代入感。高中英语教师在开展教学的过程当中，不仅需要充分掌握教学内容，而且需要关注与教材相关的时事热点，运用小组讨论的教学模式，引导学生之间开展交流，从而陶冶学生的情感，进而提高学生自身的人文素养，帮助学生树立正确的价值观以及人生观，推动高中生人文素养的综合发展。
四、结束语
综上，当前我国各个学校对于人文素养教育工作的重视程度相对较低，严重影响学生的人文素养教育。高中英语教师不仅需要关注学生的学习成绩，同时需要关注学生人文素养的培养。因此高中英语教师需要重视培养学生的人文素养教育工作，结合英语教材当中的英语知识内容，将人文素养教育的教学内容进行拓展。
参考文献：
[1]廉钧雷. 让英语课堂沐浴"人文"光辉——谈教师对学生质疑习惯的影响及对策研究[J]. 读写算（教育教学研究）,2010(23):185,187.
[2]黄春玲. 高中英语教学中学生人文素养的培养对策[J]. 求知导刊,2019(31):28-29.
[3]汪维维. 高中英语教学中学生人文素养的培养对策初探[J]. 读与写,2020,17(22):109.