龚绮婷
广东省惠州市惠阳中山中学 516000
摘要：英语写作能力作为高中英语教学目标的重点内容之一，对于高中阶段的学生来说具有一定的学习难度。新教育改革后，更加注重学生英语概要写作能力的提高，所谓的英语概要写作能力主要指的是将英语作文文本的解读与语言表达的有机结合过程，是如今学生必备的英语专业素养之一。思维导图作为新教育理念的产物，能够帮助学生更好的解读作文文本要求，设计作文具体结构，准确提取文本关键性信息，辅助学生英语概要写作能力水平的提高。本文主要分析和讨论了思维导图辅助下提高学生英语概要写作能力的具体措施，希望能够给英语教师提供一定的借鉴。
关键词：思维导图；英语教学；概要写作能力；教学目标；学习难度
概要写作作为一个新兴的高中英语写作题型，对学生的写作能力有了新的要求。对于概要写作来说，想要取得较高的评价，学生必须具备深挖文章主旨能力，应用自己的语言表达主旨的能力以及始终把握文章思维逻辑的能力。经过调查发现，学生在进行概要写作时主要存在三个方面的问题：要点缺失、用自己语言转化要点难度大以及语言组织缺乏逻辑等，面对这一现状，教师应转变传统的教学理念和方法，广泛利用思维导图辅助学生概要写作能力水平的提高。与传统教学方法不同，思维导图能够利用图形元素实现文章主旨的结构化，辅助学生对要点信息的掌握，切实提高概要写作水平。
一、借助思维导图，把握文章主旨要点
把握文章主旨要点作为概要写作的基本前提，是学生们必须掌握的能力之一。为了培养学生概要写作的能力水平，完成教学目标的要求，教师必须深刻领会和采用思维导图的教学方法。比如，教师在对学生进行概要写作训练时，教师就可以利用思维导图的学习方法引导学生准确把握文章的主旨要点。不同类型的文章提炼主旨内容的方法也各有不同，因此在进行主旨提炼前学生要对文章的类型进行甄别，根据具体情况选择具体的文章内容选择合适的分析方法和技巧，再利用思维导图绘制相应的结构模型，实现对文章主体信息的梳理整合从整体的角度进行分析和思考，深刻理解文章内涵，准确把握文章的主旨要点，提高概要写作的质量和效率。就拿2018年11月浙江高考英语概要写作真题举例，这篇文章作为一篇典型的说明文，主旨大意说的是上大学之前要进行实地考察，分为四个自然段，每个自然段始终围绕着文章的主旨要点，而且每段的第一句话就是每个自然段的主旨要点，分别是：visit colleges before you apply、visit the schools in your local area、find some time to visit the schools you'd like toattend以及check out the online college fairs，学生可以利用思维导图将每个自然段的主旨要点进行总结和分析。
二、绘制思维导图，辅助用自己的语言转化主旨要点
在利用思维导图绘制英语文章的主体结构，深刻把握文章主旨要点后，需要学生能够赋予框架充实的内容，再次通过绘制思维导图用自己的语言将文章的主旨要点进行表达，这同样是概要写作能力的基本要求之一。首先学生们可以利用图形或者表格的形式对文章的主旨要点绘制成思维导图，然后再根据文章的具体内容对总结归纳的主旨要点进行适当的补充。一般来说，学生在进行文章主旨要点的提炼后，很容易忽略关键信息的掌握，导致思维导图的不完整，影响写作能力的提高。在对文章关键信息信息进行整理后，学生就可以用自己的语言对文章进行较为全面的概括，补充思维导图框架的细节部分，将整个文章的各个主旨要点进行连接，实现思维导图的完整绘制。比如，文章的四个自然段都有自己的主旨要点，第一段说了考察的必要性、第二段说了当地的学校也要进行考察、第三段补充了考察的必要性、第四段说了考察的方式，学生可以将这些主旨要点绘制成思维导图，提高写作的效率和质量。
三、依靠思维导图，提升学生思维能力
英语学科相对于其他学科来说，（改为高中英语还概要写作）需要学生具有较高水平的思维逻辑能力，因此对于大部分学生来说具有一定的难度。素质教育的提出，要求教师更加注重学生思维能力的培养，而并非只是课本知识的硬性传授。高中英语概要写作与传统形式的写作不同，不仅仅要求学生具有对英语知识的理解能力和运用能力，同时也需要学生能够具备一定水平的思维能力，进而实现文章重点内容以及大概结构的完美呈现。而思维导图作为一种可视化的思维工具，能够将学生在阅读文章的过程中形成的思维逻辑以图式的方式进行展现，能够将学生的思维水平具体化，方便教师以及学生发现自身思维的问题所在，促进思维能力的提升。其次，思维导图的绘制需要学生具有一定的思维逻辑能力，在教师引导学生利用思维导图进行概要写作的训练时，也在无形中提升了学生的思维能力水平。
结束语
总之，想要切实提高学生的高中英语概要写作能力，教师必须革新教学理念，广泛应用思维导图的教学方法。（改为：借助思维导图，有利于提高高中生英语写作能力。）作为新教育改革发展的产物，（补上）作为一种知识可视化工具，思维导图实现了抽象思维和实物思维的有效结合，可以帮助学生更好的理解文章内涵，准确把握文章的主旨要点，降低概要写作的难度，让高中英语概要写作变得生动有趣，真正完成教学目标的要求。
参考文献
［1］赖朝辉.思维导图在高中英语教学中的应用探索［J］教育与研究,2005(6)
［2］袁元.基于思维导图的英语读后续写“文体互动”教学研究[J]新课程教育，2009(7)