罗昭琴
重庆市綦江区古南中学
摘要：在初中道德与法治教学课堂中开展生活化的教学课堂，主要是指教师需要将教学内容进行生活化的处理，通过生活化的实际案例来为学生讲解相关的知识内容，这种教学方式是非常有效的，能够对原有课堂教学内容进行不断地丰富，也可以激发学生学习的兴趣和学习的积极性，从而使学生可以更加快速地理解教师所讲述的知识内容。
关键词：初中道德与法治;?生活化;?教学研究;
随着新课标对初中道德与法治教学要求的不断提高，在当前初中道德与法治教育课堂中，教师需要根据学生当前的学习需求和学习特点，开辟一条新的教学之路，从而促进学生能够更加深刻的掌握课堂所讲述的知识内容。从整体上看初中道德与法治和生活之间的联系是非常密切的，当学生掌握了道德与法治相关知识，也可以应用于实际中解决实际问题，因此教师需要在初中道德与法治教学课堂中要搭建生活化的教学课堂，保证学生核心素养的有效提升。
一、在初中道德与法治教学课堂中运用生活化的意义
（一）提高课堂教学效率
在初中道德与法治教学课堂中开展生活化的教学课堂，在一定程度上有助于提高课堂教学的效率。在初中道德与法治教学课堂中，生活化的教学模式可以提升教学效果，灵活地解决在以往课堂教学中的不足之处，在当前初中道德与法治教学课堂中，大多数内容都是非常直观性的理论知识，这些理论是从实际生活的相关事例进行处理和加工而成的，带有一定的抽象性，但是由于初中阶段的学生主要是以逻辑思维能力和形象思维能力为主的，所以在日常学习和生活的过程中，无法深刻的了解初中道德与法治中的相关内容，严重影响了学生学习效率和学习质量的提高。因此为了解决这一情况，在班级教学过程中教师需要融入生活化的案例来讲解抽象性的知识内容。教师需要根据学生在日常生活中接触到或者是观察到的事物进行相对应的讲解，从而使学生能够在课堂学习的过程中联系生活的实际情况，感悟初中道德与法治在实际生活中的应用。
（二）调动学生积极性
在传统初中道德与法治教学课堂中，教师将课堂教学重点放在对理论知识的讲述上，很少融入生活化的案例来为学生生动性的讲解相关的知识点，在这一背景影响下，不仅使得整个课堂教学氛围非常沉闷，还严重影响了初中道德与法治教学课堂效果的提高，学生的整个学习过程是非常被动和机械的，无法更加深刻地理解教师所提供的内容。
从中可以看出在当前初中道德与法治教学课堂中，学生的积极性普遍不高，初中道德与法治中的内容都和理论有关，理论知识的讲述是非常枯燥和乏味的，严重影响了学生学习兴趣和学习积极性的提高，无法满足初中学生学习道德与法治的需求以及要求。因此为了保证课堂教学的有序进行，教师需要根据当前初中道德与法治教育课堂中所呈现出来的问题进行有效的改进和创新，教师需要对教学内容和教学模式进行适当的调整和优化，融入生活化的教学内容，教师可以通过身边的实际例子，向学生全面地讲解有关初中道德与法治方面的理论知识，让学生能够更好的融入到初中道德与法治教学课堂中，从而完成教师所下发的学习任务。通过生活案例的融入，甚至是一部分学生还可以自主性地完成相关知识的学习，从而促进学生自主学习能力以及核心素养的有效养成。
综上所述，在当前初中道德与法治教学课堂中融入生活化的教学思路是非常重要的，不仅有助于提高课堂教学的效果，还有助于让学生更加积极和热情的进行知识内容的学习。因此在班级教学中教师需要将生活化教学理念深入到课堂教学的各个环节中，加强对学生学习思路和学习思维的有效引导以及启发，从而帮助学生更加高效率地加深对相关知识内容的印象，为学生后续的学习和发展奠定坚实的基础。
二、当前初中道德与法治教学存在的问题
当前大多数教师在班级教学的过程中，思想是较为单一和传统的，缺乏对实践性教学的正确认识以及教学，在课堂教学的过程中只是为了提高学生的学习成绩而进行教学。虽然这一出发点是好的，但是并没有将理论和实践进行相互的融合，也很少为学生融入一些生活性的案例，导致学生在日常学习和理解知识时存在着较大的偏差，经常会存在诸多的阻碍。另外一些教师受到传统教育理念的影响，墨守成规，并没有对自身的教学模式和教学方法进行适当的改变以及创新，这就导致了整个课堂教学是非常沉闷的，严重影响了学生学习效率的提高。最后，一些教师认为融入生活化的案例非常浪费时间，还不如将更多的教学精力放在对理论知识的讲解上，在这一背景下，课堂教学的效率和标准达不到预期的状态以及要求，这也给学生的日常学习带来了诸多的阻碍和困扰。
四、结束语
在当前初中道德与法治教学课堂中融入生活化的教学模式是非常重要的，教师需要重组课堂教学结构和教学思路，将生活化教学课堂渗透到学生的各个学习环节中，立足于教材中的内容引入丰富多样的生活案例来让学生进行学习，从而使学生能够认识到学习初中道德与法治的乐趣和作用，促进学生学习能力的提高。
参考文献
[1]李莹.初中道德与法治课中德育生活化教学方式的探析[J].神州，2017(34):145-146.
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