马卫东
深圳市福田区 翰林实验学校 518000
摘要：当今世界同以往最大的不同就在于信息技术对于人们日常生活的改变，因此现代也被称为信息时代。为了让学生尽早地适应信息时代的特性，需要在学校的教育中为学生渗透一定的信息技术编程教学。在该类课程的教学中，小组学习是一个既能够促进学生互相之间交流学习又能够为课程学习质量起到促进提升作用的方法。本文通过对在初中进行小组合作学习开展信息技术编程教学的意义进行明确，然后对小组合作学习在初中信息技术编程教学中的具体应用策略展开探究。
关键词：小组合作学习；初中信息技术编程教学；应用
前言
信息时代最为重要的理念就是算法，而最能体现算法的事物就是编程。算法的逻辑是程序的逻辑，因此学生们需要通过对智能机器人的设计、搭建、编程、调试运行以及对python、VB编程进行一定的掌握，进而理解其中算法的逻辑，对信息时代有一个深层次的认识。随着新课改的不断深化，我国教育事业对于素质教育的要求有了进一步地要求，需要学生在学习过程中，要养成善于合作的良好品质，进而能够在日后的工作学习中善于通过合作来创造出更多的价值，
1.在初中进行小组合作学习开展信息技术编程教学的意义
在过往的初中信息技术编程教学课程中，课堂主体是教师，而学生在课堂上的积极主动性没有充分发挥出来，因此不利于学生产生对该门课程的兴趣。为了引起学生对于课程内容的兴趣，调动学生相关的积极主动性，可以通过小组合作学习的方式来让学生在课堂上保持一个活跃主动的学习状态。并且，在信息技术编程课程相关内容的学习中，学生之间对于相关问题会有更多共同的认识和理解，通过互相之间的讨论可以就老师所讲述的内容有一个更为深刻的理解。并且，小组合作学习的方法摆脱了传统教学模式的束缚，将学习同社交实践联系在一起，而不只是孤零零地对相关的知识内容进行学习，从而拓展了学生在进行相关学习时的视角，从而为学生提供了更多思考的可能性[1]。最重要的是，小组合作学习能够提升学生对于信息技术编程课程的兴趣，对于学生的动手能力也有一定的培养作用，可以对学生进行一个综合性全面性的培养，全面提升学生的综合素质。
2.小组合作学习在初中信息技术编程教学中的具体应用策略
2.1合理搭配小组成员，做好小组分工
教师在进行相关的小组分配时，要注意小组成员的安排合理性，避免将一些学习不认真的学生分到一起，应当将这些学习不认真的学生尽量分散开来，通过一些学习态度认真的学生来带动其学习的积极性。其次，要确保每个小组内都有一些思维较为灵活的学生，因为信息技术编程教学理念是同现实生活差异较大的，其逻辑相对来说更加抽象，因此需要一个思维灵活的同学来带领其他学生更快地进入到信息编程的逻辑世界中来。然后，教师需要根据各个小组成员的不同特性，来进行小组任务分工，确保各个小组成员都能够发挥其所擅长的部分，以此来圆满地完成规定的教学任务。
比如在相关机器人部分内容教学中，要让一些心思较为细腻的同学对不通机器人类型之间的区别进行观察，对于一些思维较为灵活的同学，要安排其对不同类型机器人的设计目的以及相关功能实现的方式进行探究，然后再让一些表达能力理解能力强的学生进行机器人各方面概念的整合，将各个小组成员的研究观察内容结合起来，进而形成对机器人的整体认识。在这个过程中，不仅学生的思维能力得到了锻炼，并且增强了学生的团结协作能力以及互相之间的交流理解能力[2]。
2.2 引导学生通过加强团结协作效率来取得更高的成就
学生的团结协作能力培养是一个循序渐进的过程，教师担任的角色人物就是帮助学生提高团结协作的能力。首先应当让学生明确团结协作如何使得小组产生更大优势的，最主要是通过利用多人协作的方式来将一些问题简单化，对于多方面的事情可以通过每个人各负责一部分，对一部分内容的专注能力可以提高任务的完成度。将每个人都擅长的部分结合起来就是对于整件事情的擅长，相较于各自独立开展的工作，在任务完成的各个方面都有所提升。
在七年级下《灭火机器人》一课中，如何利用通用变量计算转弯次数的问题，我让学生分为六个实验组，组内分工协作，设定记录员，组装员，操作员，解说员，通过多次灭火仿真实验，记录详细的数据，帮助机器人分析目前所处的房间，然后在返回起点时采取更优的返回策略。在实验中，同学们各司其职，不仅学习到机器人编程知识，还培养了团队协作精神，对于其他诸如解说、分析能力等都有一定的提升。
2.3 开展小组之间的竞赛
开展小组竞赛所体现出来的重要内容包括两点，一个是小组内部的凝聚力，第二个就是小组的能力水平。既可以由教师制定一个任务然后对比各小组对于任务的完成度，也可以选择自由开放的命题，最终由创作小组以外的同学共同评比出最为优秀的作品。并且，在小组竞争的过程中，可以有效增强小组内部的凝聚力，各个成员都在为小组能够获得更好的荣誉而做出努力[4]。因此，为了提高小组的竞争力，需要各个成员都对小组的作品有一定程度的了解，这样在小组荣誉的驱动下，小组成员就能够拥有充分的动力来对相关的知识内容进行学习，不仅弥补了相关知识的欠缺，还使得该项知识通过实践而加深了学生心目中的印象。
结语
小组合作学习的优势在当前的教育背景之中是体现在多个方面的，将教师所讲授的知识通过小组交流讨论的方式来进行编程知识概念的客观化体现，从而让学生能够从他人角度来加深对于信息技术编程与信息时代逻辑的理解，并由思想的差异而获得创新的种子。小组合作学习最为重要的还是对于学生综合素质的提升，加强学生对于团结协作自主学习能力的培养，为其将来的学习以及工作生活都起到积极促进作用。
参考文献：
[1]刘刚. 小组合作学习模式在初中信息技术课堂中的应用[J]. 数码设计．CG WORLD, 2018, (009):P.242-243.
[2]章孟. 浅谈初中信息技术教学中小组合作学习[J]. 新作文:教研, 2019，(12):0049-0049.
[3]张中瑜. 小组合作学习在初中信息技术教学中的应用[J]. 小品文选刊：下, 2019, 0(007):1-1.
[4]罗映南. 小组合作学习在初中信息技术教学中的应用研究[J]. 西部素质教育, 2017, (011):221.