李莎
湖南省常德市桃源县木塘垸镇中心小学
摘要：小学语文教师在阅读课堂上，应以核心素养为基础，帮助学生理解和掌握语文知识内容，培养学生的理解能力、思维能力以及知识的运用能力，使其能够适应社会未来发展的要求。提升了小学生的阅读能力，可以帮助他们开阔视野，拓宽思维空间和提高学习能力。下文主要通过分析和研究，提出了核心素养背景下如何提升小学阅读能力，希望对同行业的教育工作者起到借鉴和帮助作用。
关键词：核心素养背景；小学生阅读；能力提高
引言
在新课程标准改革的背景下，语文阅读教学需要派样学生的阅读能力，提高学生的人文素质，培养学生的情操。核心素养培养思想下的阅读教学不同于传统的阅读教学方式，新理念的教学方法不仅要注重阅读内容的教学，而且还需要注重学生能力的培养。所以，小学语文教师在教学中需要将课外阅读融入到课堂教学活动中来，以提高学生的语文综合能力和人文素养。
一、核心素养背景下小学生具备阅读能力的意义
（一）有效促进自学能力的发展形成
在学习知识中养成良好的阅读习惯，可以有效的增强小学生主动探索知识的学习意识。阅读时获取知识最直接最有效的方式，但是现阶段一部分学生缺乏阅读习惯和阅读能力，尤其时受到传统应试教育的影响，很多小学生并没有参与阅读活动，导致阅读量不足。因此，如何提高小学生的阅读能力已经成为了语文阅读教学中的重要任务。良好的阅读习惯的形成可以调动学生主动探索知识和理解问题，从而扩充质量量，有利于提升学生的知识素养。学生自主学习能力的形成将为解决自主学习的难题打下基础，自学能力对学生未来学习起到关键性的作用，也会起到促进积极阅读习惯的作用，从而促进语文学科核心素养能够有效的提升。
（二）提高学生文本理解深化能力
语文课程标准针对阅读教学进行了简单描述，阅读是学生和文本之间的交流。因此，了解语文课文内容阅读更有利于提高语文课堂教学质量，有效实现教学目标的核心素质教育。通过主动阅读，小学生可以提前获得课文信息，为进一步理解课堂文章内容和提高学习效果起到指导作用。另外，通过系统的阅读可以推进学生对知识内容的掌握程度，有助于语文知识核心素养的形成和发展，推动学生语文能力的提高。
（三）有助于增强学生对社会现象深刻认识
具有阅读能力的学生可以利用课余时间主动阅读自己感兴趣的课外读物，这样可以丰富阅读思维也能作为课堂教学知识的补充，进而加强对某些社会现象的认识和了解。丰富多彩的社会知识的形成，业有利于推动小学生对生活现象的认识，积累宝贵的社会经验，为建立良好的人生观和价值观奠定坚实的基础。
二、语文核心素养背景下培养学生阅读能力教学策略
（一）培养学生阅读习惯
当小学生对阅读产生兴趣时，他们就会努力寻找阅读机会，从中获取阅读带来的满足感，并且能够获取愉快的阅读感悟。
在这时小学语文教师在教学过程中应引导学生养成良好的阅读习惯，要想养成良好的阅读习惯，就应该从实际的学习活动入手，逐步进行培样。教师在进行新课文教授之前必须布置一些符合小学生认知规律特点的阅读预习题，这不仅有助于学生对课文内容有全面的理解，而且有助于教师及时掌握学生的阅读情况。教师在检验阅读课文时，应根据每个学生的阅读情况进行详细的审阅。这样可以使学生对课文内容知识有个初步的理解，而且可以使学生从心理感受到教师对他们的重视。在这个基础上教师还可以组织学生有目的的进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣，从而提升其阅读效果，为更好的学习语文知识打下良好的基础。
（二）加强阅读技能的训练
以推动小学生阅读能力的提升，在语文课堂教学中，教师应有意识的培养学生的阅读技能，使学生理解并掌握阅读技能，从而提高阅读积极性和主动性。教师在进行阅读指导过程中，应重点挖掘课文中的关键词和关键句，通过深层次的阅读让学生理解课文中所蕴含的深刻意义。教师在小学语文阅读教学中，可以运用预读、领读和研读的方式，有效引导学生进行阅读活动，从而让学生感悟到课文的美感和丰富的内涵哲理。
（三）要注意锻炼学生的思维能力
在进行阅读时，学生需要充分理解阅读的内容，理解其表达的内在含义和情感，还要养成良好的阅读习惯和思维习惯。语文教师需要注意与学生进行勤交流多沟通，鼓励学生表达自己对内容的观点和认知，促进学生对内容的理解，这样不但可以提升学生的语言表达能力和阅读能力，还可以有效发展和培养学生的思维能力，促进小学生的思维发展。
（四）在阅读教学中，教师应有步骤的增强学生感悟能力
语言是表达真实情感的有效工具，我已，对语言的全面正确的理解不能脱离语言内容的具体陈述，还要认真理解语言所表达的情感。特别是哪些隐藏在教科书中的内容，所以对课文的感悟，对于小学生来说是十分重要的。例如，教师在日常的阅读教学中，在对一段描述风景的文字进行讲解时，可以通过多媒体播放一些与文章有关的风景视频或图片，让学生有种置身于此的一种体会，从而激发学生学习文章的兴趣。在引导学生进行阅读时，教师应结合一些关键性的词语、句子以及段落有效引导学生阅读情感，从而引起和作者思想产生共鸣，也能让作者表达的情感与自己的情感能有效交融。这种感悟性，不仅有助于小学生正确理解教材内容，而且有利用提高学生的阅读能力。
（五）制定有效的阅读方案
小学语文教师可以根据小学生的年龄特点和学习状态，制定相应的阅读计划，并确保阅读疾患的落实执行。并及时对阅读内容进行归纳和总结，从而使学生能够养成阅读习惯，也可以让学生以文字的形式把阅读内容记录下来，储存加工成学生的学习资料。激发学生一时的兴趣很简单，但是保持一直有兴趣是很难的。只有让学生进行有效阅读，让他们感受到阅读的乐趣，他们才会更积极的阅读。因此在语文教学中要制定阅读目标和计划，并长期坚持按着计划执行下去，这样有助于提升学生的阅读能力，也能提升学生的写作能力。
结束语
终上所述，在核心素养背景下，培养小学生良好的阅读能力有多种途径，只要语文教师正确把握教学时机，利用符合小学生知识机构和心理特点的有效方法，必将能够提升学生的阅读能力，从而为学好语文学科打下坚实的基础。
参考文献
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