艾维武
重庆市荣昌安富中学校
摘要：在我国高考政策不断变换的情况下，在如今教育评价改革背景的加持下，农村重点高中教学质量对于高中学生来讲至关重要。农村重点高中是农村“希望”的聚集地，学生对知识掌握的牢固与否主要取决农村重点高中的教学质量。因此，农村重点高中应该就现阶段学校教学存在的问题采取一些措施。笔者就对新高考背景下农村重点高中教育教学质量提升策略展开论述。
关键词：新高考；重点高中；教学质量；提升策略
在高中阶段，农村教师需要花费更多的心思在学生身上，需要根据学生的特点制定合适的教学方案，在帮助学生提高学习成绩的同时稳定学生心理，充分发挥学生的个性，让学生全面发展，增强学生的学习能力和自信心［1］。同时，班主任作为高中阶段学生的管理者，需要有博大的胸怀，要善于去观察学生，根据学生存在的问题采取合适的管理策略。让学生能够在兼顾学习的同时全面发展，提升农村高中教学质量。
一、新高考背景下农村重点高中教育教学质量提升的重要性
对于农村重点高中的学生来讲，他们是经过层层选拔之后聚集起来的尖子生，对于他们来讲，考上一个好大学是他们高中唯一的目标。高中阶段，教师是他们前进的路上坚强的后盾，课堂教学是学生实现自己目标的重要保证。农村高中教师能做的就是提升课堂教学质量，为学生实现自己的梦想保驾护航。农村高中阶段的学生相对于城市高中阶段的学生来讲，学习条件并不是那么好，由于家庭经济原因，家里并不能够提供很多学习资料，所以大部分农村高中阶段的学生学习资料以及能够接收到的新鲜知识都是来源于学校。因此，农村高中阶段学校教学质量直接可以反映在学生的学习成绩上[2]。
二、现阶段农村重点高中教学存在的问题
现阶段农村高中教师的教学，大部分教师的教学方式仍然是比较老套的灌输式教学。普遍的农村高中课堂的情形都是教师站在讲台上滔滔不绝地讲，学生坐在下面则是满脸的疑问，对于高中阶段的学生来讲，学生思维活跃，对一整节课教师都在讲的教学方式普遍存在一定的排斥心理。而且，很多教师在讲课的时候更注重学生对课本的死记硬背，轻视了学生对课本知识应用的体验，而高中阶段的学生思维比较活跃，他们普遍对这种传统的灌输式讲课方式并不感兴趣，过重的课堂学习任务，只能使高中阶段的学生厌恶课堂，更加不利于教师教学，学生的成绩也得不到提升。俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，提升农村高中课堂教学质量的最有效的方法就是将有趣的元素添加到课堂教学中，以此来提升高中教师课堂教学效率。因此，农村重点高中教师要做的就是提升课堂教学质量，在课堂上给学生传授更多的知识，让农村高中阶段的学生在课堂上掌握更多的知识，减轻他们的心理负担，让学生可以全心全意投入到备战高考中去。
三、新高考背景下农村重点高中教育教学质量提升策略研究
（一）构建学习氛围，引导学生学习
在高中阶段，能够影响学生学习兴趣的是学习氛围，因此，农村高中教师要做的就是帮助学生构建良好的学习氛围。
例如，构建良好的学习氛围前提是增强班级凝聚力，增强班级凝聚力的方法有很多。班主任可以组织学生参加一些集体性的活动，比如说拔河比赛，足球分组对抗赛等一些集体性的活动，通过活动让学生增加彼此认知，加强班级凝聚力，同时，这些活动也非常有利于学生的发展，而且可以增强学生的体质。再者就是真正的学习氛围，学习氛围的形成需要有人领，班主任可以组织学生在课间时间讨论问题，班主任可以主动在班级帮助学生解决问题，带领学生学习，师生共同努力提升学习成绩。
学习氛围形成的过程中，班主任的作用显得至关重要，班主任要起好带头作用，帮助农村学生营造良好的学习氛围，让农村高中学生能够有一个好的学习环境。
（二）利用微课教学，提升学习兴趣
农村高中教师在教学的时候也要充分利用现代化设备，比如英语，高中英语作为一门文科类的学科，教师的讲课方式决定了学生的学习效率。而高中阶段，高中英语教师普遍采用机械式的教学方式使学生对英语课堂更加厌恶，达不到想要的英语课堂效果，课堂死气沉沉，学生参与度低，过于被动，常常是为了完成教师布置的任务而去学习，在课堂上机械式的记下笔记。而微课刚好可以弥补这个缺点，微课可以给高中英语课堂带来一丝生机。微课的教学模式以视频的形式将高中英语的重难点形象化，从而使学生的学习兴趣大大提高，也更便于学生理解和记忆。因此，高中英语教师要充分利用微课来进行语法教学。
例如，高中英语教师在进行英语时态这个语法知识的时候，教师就可以充分利用微课来进行教学，增强学生学习英语的兴趣。语法是英语学习过程中必不可少的一个环节，教师就可以将枯燥的语法知识以利用微课以图片或者是视频的形式展现给学生。比如如何让学生快速地学会区分各种时态的区别，教师就可以利用数轴图片，让学生对各种时态所处的时间有一个清晰的认识。能让学生对语法学习感兴趣且让学生对知识印象深刻的办法，莫过于将知识通过视频的方式展现给学生，教师可以充分利用网络，利用网络上的一些视频，让学生对事态有一个清晰的认知［3］。
通过微课视频进行教学，让学生体会到了高中英语课堂的趣味性，让学生知道高中英语课堂也可以变得有趣，英语语法知识也非常有趣，让学生学习英语的兴趣更加浓厚，也更有利于提升高中课堂教学质量。
（三）衔接初中知识，引入高中课堂
对于高中数学来讲，高中阶段有很多数学知识都是学生在初中阶段接触过的，只不过在初中学阶段学生学习的是比较简单的、表面的数学知识，因此，高中数学教师就可以利用学生在初中阶段学习过的熟悉的数学知识来引入课堂，让学生快速地进入学习状态，提升学生的学习积极性。
例如，高中数学教师在进行高中数学不等式组这一部分的内容的时候，就可以利用初中阶段学过的不等式来进行衔接。高中数学教师在讲新课之前，可以先让学生回顾一下初中学过的解不等式的过程，将学生引入到课堂，先让学生了解一下，这节课要讲的重点知识。由于初中阶段学习的解不等式只是表面的比较浅显的内容，而高中将解不等式作为了重要内容，比较难。教师可以先让学生熟悉一下初中的解法，然后再引入高中不等式组的解法。虽然初中学的内容比较浅显，但两者仍然有一定的相通之处，高中数学教师要善于利用两者相通之处，帮助学生快速进入课堂状态，让学生更容易接受高中比较难的数学知识[4]。
利用初中比较简单的数学知识将学吸引到课堂中，可以有效地提升学生的学习积极性，熟悉的数学知识可以提升学生的成就感，学生就能够积极地跟随教师的讲课思路，学习效率也会有很大的提高。所以对于高中阶段的数学教师来讲，做好初高中数学知识衔接工作至关重要，它可以有效地提升高中数学课堂教学质量。
结束语：
综上所述，对于在新高考政策下提升农村重点高中教学质量的问题，最重要的还是农村高中教师要根据农村学生的学习特点以及根据每门课的特点来进行教学，把枯燥无味的课堂变得有趣，在提升学生的学习兴趣的情况下来提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]徐祥红.提高广西农村高中英语教学质量的策略[J].广西教育,2015(06):10+14.
[2]刘念.新课改背景下提高农村学校教育教学质量的措施分析[J].教育界，2018,(031):26-27.
[3]沈雯瑶，曾丽婷.新高考改革背景下学校教学资源协调策略研究[J].创新教育研究，2020,008(002):P.177-183.
[4]汪天菊.浅谈如何提高农村高中英语教学质量[J].中国教师,2011(S1):20-21.
课题信息：本文系重庆市普通高中教育教学改革研究课题“新高考背景下农村重点高中教育教学质量提升策略研究”研究成果之一，课题编号:2017-22-545