林秋燕
广东省茂名市愉园中学 525000
摘 要：处于初中阶段的学生正处于一个容易冲动、很难控制情绪的时期，如果在这个时期学生得不到足够的关心和理解，老师和家长没有为他们进行及时的沟通和指导，那么他们很容易就会变成所谓的“问题学生”。“问题学生”形成的原因有很多，家庭、社会、成长环境等等都是在他们成长过程中很关键的因素，并且，也是他们可能会变成“问题学生”的原因。本文会以初中某些孩子变成“问题学生”的原因进行一个剖析，并且还会给出怎样将他们进行转化的一些建议。
关键词：初中问题学生；成因；转化策略
近年来，随着科技水平的日益增长，社会发展的节奏也越来越快，在这个背景下，学生在成长过程中受到的诱惑也越来越多，尤其是对于处在初中阶段的孩子来说，他们的人生观价值观都还没有完全形成，在遇到诱惑时很难能够控制住自己。并且，还有一个很关键的原因是现在家长们大多都忙于工作，疏忽了对孩子的关心和沟通，这些都是孩子们会变成“问题学生”的重要原因。下面笔者就将针对“问题孩子”的成因以及怎样去将他们转化做出具体的探讨和分析。
1 “问题学生”形成的原因
1.1家庭环境因素
对于孩子来说，家长是第一位老师，家庭氛围、环境对于一个孩子的性格形成都是非常重要的，孩子总会有意无意的去对父母的行为进行模仿。特别是对于处于初中阶段的学生来说，现在正是一个比较叛逆的时期，非常需要家长的关爱和及时的沟通。然而，令人失望的是，有很大一部分的家长由于工作、生活压力等原因疏于对孩子的关心，或者对孩子的成绩更为重视，忽略了他们的身心健康。比如说，部分家长总是有意无意的拿孩子与其它学生做比较，言语中透露出别人比自己家孩子优秀，向他们施加压力，把“你看那谁谁谁多优秀”、“你应该向谁谁谁学习”等话语挂在嘴上，或者对学生过于严苛，剥夺他们的娱乐时间，这些教育方式的不当，会让学生处于一个神经高度紧绷的状态。长此以往，由于心理压力过大孩子就特别容易出现心理问题，进而滋生出容易暴躁、冷漠的情绪，为他们的健康成长造成严重的影响，进而使他们成为所谓的“问题学生”。
1.2教育环境因素
处于初中阶段的学生来说，教育是他们形成健康积极的人生观念的重要决定因素。然而，不尽人意的是，在实际的教学情况中我们可以发现，有很大一部分的老师有教学态度不端正、教学模式落后、对学生不关心等等不正确的教学手段。举个例子来说，部分老师为了多挣钱，用补课的借口强迫学生上自己的补习班，比如在正常课堂上不认真授课，只有上自己所谓的补习班才能够学到知识，还有部分老师对学生不能够做到一视同仁，对成绩优秀的同学关心备至，然而对于成绩相对较差的学生冷眼相对，从而导致这些学生在学习上遇到困难的时候不敢向老师寻求帮助。
长此以往，这些学生对学习丧失信心和激情，造成他们没有学习积极性，提不起来对学习的兴趣，进而导致学习成绩越来越差，不愿意去学习，一步步的成为“问题学生”。
1.3.社会环境因素
随着科学技术的发展，人们的经济水平不断提高，每个学生的零用钱也在不断增长。在这个背景下，学生面对的诱惑也越来越多，特别是处于初中阶段的孩子来说，由于如果价值观念还没有完全形成，在面对各种各样的诱惑时，很难控制住自己。在这种情况下，攀比、拜金行为很容易就会滋生出来。然而，青少年作为社会群体中较为年轻的一部分，更加容易被环境影响。
2 将“问题学生”转化的策略
2.1家长多和学生交流沟通
对于处于初中阶段的学生来说，身处环境最多的就是家里了。因此家庭环境对孩子性格得形成有着非常重要的影响。因此，家长对于孩子要有足够的尊重和爱护，当孩子向他们倾诉关于生活或者学习中的困难和问题的时候，家长一定要给予足够的重视，并且，家长也要多去向教师去了解孩子在学校的情况，当孩子成绩下滑的时候，家长不能在不了解的情况下盲目的对孩子提出批评，这样很容易就会使学生产生逆反心理，从而以后再遇到困难的时候也不愿意向家长寻求帮助，这样学生很容易就会走上弯路。因此，家长一定要和学生多去沟通，在他们遇到困难时，耐心的倾听，尽所能的帮助，避免孩子成为“问题学生”。
2.2树立正确的人生观念
由于现在社会上的诱惑越来越多，教师们要去引导学生树立正确的人生观念，帮助他们在面对诱惑时坚持住自己。举个例子来说，老师们可以搜集一些关于“问题学生”的实例，将他们汇总起来，做成视频或者图画向同学们放映，让他们明白不恰当的行为和思想会为他们造成多么严重的影响，进而使他们形成正确的价值观念。
3 结语
每个孩子最初都是一张白纸，只要得到了正确的教育，积极的影响，都会成为一个善良可爱的人。对于正处那些青春期的中学生来说，若是得不到正确的引导，极易产生焦躁、孤僻的情绪，进而成为所谓的“问题学生”。本文就针对转化问题孩子这一内容给出了建议，希望能给予帮助。
参考文献：
[1]柳欣睿.浅析初中问题学生的成因及转化策略[J].教育理论与实践，2017 (27)：89-90 .
[2]杨文凤，马维振.中学“问题学生”的成因及教育策略探析[J].内蒙古师范大学学报，2019(16)：56-57 .
[3]倪高武.让“问题学生”不再成为问题[J].中国教育学刊，2016 (03) ：167-168.