申嘉莉
重庆市垫江实验中学校 重庆垫江
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。当前，国内各地都在大力开展教育精准扶贫，扶贫是国家推进全面小康建设的重要措施，对改善民生、促进经济发展有重要作用。但当前在进行扶贫时还存在不少问题，尤其是教育扶贫方面，大多对其硬件方面的建设比较重视，却忽视了软件方面的改进，对理论性教育比较看重，却忽视了教育的实际应用。本文就农村教育现代化与教育精准扶贫的对接展开探讨。
关键词：农村教育；教育精准扶贫；路径
引言
党的十八大以来，习近平总书记围绕教育提出了一系列新理念新思想，其中关于教育扶贫的重要论述是农村教育改革发展的科学指南，开创了农村教育改革发展的新局面。在现代化新征程实践中，只有自觉坚持和完善党对教育扶贫的全面领导，坚持完善教育事业优先发展的体制机制，探索实施教育长效减贫策略，加快农村人才队伍培养建设，持续深化东西部教育扶贫协作，才能把教育扶贫“治本之计”落到实处。
1农村教育精准扶贫概述
农村教育精准扶贫是指国家在贫困救济中，通过在资金和人力等方面对农村贫困人口实施的各种教育帮扶举措，促进农村贫困人口平等接受教育和平等享受教育资源，解决教育资源的分配不均问题，以实现提高农村贫困人口的文化素质和工作技能为目标，从而实现“造血式”扶贫和农村贫困人口的长效发展。农村教育精准扶贫与精准扶贫战略具有重要联系。农村教育精准扶贫是精准扶贫战略不可或缺的组成部分，对于实现脱贫攻坚具有重要意义；精准扶贫战略是农村教育精准扶贫的理论指导和总体架构，对农村教育精准扶贫的实施具有方向指引作用。当前随着我国精准扶贫战略的推进，农村贫困人口的基本生活问题已基本得到解决，但是在教育扶贫方面依旧存在许多问题，必须通过教育精准扶贫提高农村地区的教育水平，才能真正意义上实现全面小康的目标。在扶贫过程中，教育精准扶贫是应有之义，只有通过教育精准扶贫才能从根本上提高农村贫困人口素质，改变落后面貌，从而从根本上解决长期延续的贫困问题。农村教育精准扶贫既是满足农村贫困人口接受教育的需要，又是满足社会对人才和劳动力素质的必然举措。农村已有很大改变，但重男轻女以及根深蒂固的封闭保守思想还一定程度上存在，通过教育可以让农村贫困人口接受现今的主流价值观，从而实现农村贫困人口自身和家庭传统落后思想的改变，借助教育实现自己改变自己的内在发展，从而营造良好的社会风气。
2农村教育现代化与教育精准扶贫的对接策略
2.1利用新思想新技术，转变农民传统观念
绝对贫困问题的消除，并不意味着我国就不存在贫困问题了。在市场经济条件下，我们将会面临一系列的相对贫困问题。农民人口在我国总人口中占很大比例，农民是社会主义现代化建设的不可忽视的力量。我们在教育过程中，要坚定农民的社会主义信念，加强农民的集体观念，提高农民的政治参与度，增强农民对新思想新技术的认知和认同感。尤其是进入新时代，农民对中国特色社会主义事业是非常认同的，同时也特别认同党的领导，认同党的扶贫政策。随着互联网越来越多地渗透到人们衣食住行的各个方面，网络带货、直播卖货等形式越来越流行。基于此，应教会农民通过新媒体、直播等形式将自己的农产品推销出去，抓住互联网带来的商机与便利，从而增强他们脱贫致富的自觉性，只有这样，才能在加深农民对党的认同的同时，促使其自觉跟党走，不断学习新思想新技术，走上自觉的脱贫之路。除此之外，还要加强对农民的思想政治教育和人文关怀，更加关注农民的精神文化世界，更好地调动农民的积极性和主动性，鼓励他们积极投身于脱贫致富的奋斗中，并不断掌握科学文化知识以及致富方法。对农民进行思想政治教育和人文关怀，要有针对性地运用国家的相关政策帮助农民、服务农民、引导人民，把解决现实贫困问题与思想顽固问题结合起来。
因此，要在了解农民思想实际的基础上，广泛开展学习文化知识的活动，提高农民的思想理论水平；普及法律常识，提高农民的法律意识，引导他们勇敢地拿起法律武器保护自己的利益；加强理想信念教育，帮助农民树立远大的理想，树立正确的价值观。
2.2发展农村职业教育
当前农村教育城市化过程中，农村教育的成本和收益不匹配，对农村家庭教育投资有很大影响，而农村经济要想发展还需要大批专业技术人才的支持。所以需要对农村教育的升学结构和办学模式等进行改进，大力发展农村职业教育。这里也要和农村实际情况相结合，比如各种可以在农业生活生产中应用到的专业技能，诸如养殖科技。职业教育和传统学历教育有很大差异，其投资和收益的主体相对统一，可以直接提升农业的效率，提高农民收入，所以农民也愿意投资。
2.3继续加强财政支持、政策支持以及强化师资力量
针对教育资源区域分配不均衡的问题，应从政策方面着手，继续加强对贫困地区的财政支持、政策倾斜。在教育经费投入方面，应根据各地实际扶贫资金需要，调整资金支出，做好资金用途规划，确保每一笔资金用到实处，用在刀刃上。教育经费分配应实行差异化原则，综合考虑学校基础设施建设情况、师资水平以及贫困所占比例高低，结合当地经济发展程度，确定实施补助标准，这样可以有效避免一刀切法所造成的经费重复投入和投入不足的问题。同时应实行分学段教育扶贫。在基础教育阶段，主要是加大校园的基础设施建设，改善贫苦地区艰苦的学习环境，完善寄宿制学校的办学条件，扩大“两免一补”的覆盖范围，通过“五大”机制来提高义务教育的升学率。在中等教育阶段，尽快普及高中阶段教育，提高中等教育的资助水平，逐步推进免除职业教育贫困生的学杂费，让未能升入高中的贫困生能接受职业教育;高等教育中，适当根据贫困生的实际情况，提高助学金金额，同时提高贷款比例，给予贫困毕业生一定的就业补贴以及对于创业学生提供政策支持。面对贫困地区师资力量薄弱，教学质量低下情况，政府应通过一些项目来鼓励大学生下乡，比如“特岗教师”、免费师范生、三支一扶、边缘地区人才支持计划等项目吸引优秀大学生助力农村教育，强化农村师资力量。在就业形势日益严峻的情形下，大学生扎根农村不失为一个选择。“引才”容易，“留才”难，政府应该制定相关政策，提高乡村教师的福利待遇，并根据教师个人情况，给予一定岗位补贴，交通补贴、住房津贴。同时，定期搭建城乡老师相互交流的平台，通过各种途径提供教师提高专业教学技能的培训机会，采用多样化的培训方式提高其教学水平，从而不断提高教学质量，稳固教师群体，支撑农村教育发展。
2.4关注学生心理健康教育
要想使贫困家庭孩子都可以受到公平的教育，就需要降低农村的辍学率。这里不仅需要加大对由于经济问题导致辍学学生的资助，还要关注他们的心理健康，要对他们开展及时和积极的心理干预，防止因为厌学而主动辍学。比如学校可以定期为孩子开展心理健康课程，帮助学生缓解学习压力，学校也要尽可能引进心理教师，以便随时为学生进行心理辅导。
结语
综上所述，当前我国农村教育扶贫工作无论是学生个人、家庭、学校还是政府，都存在一些问题。脱贫任务艰巨，需要全社会各自贡献一份力量，共同努力改善农村教育事业的现状，培养学生学习兴趣，转变家庭教育观念，给贫困学生营造一个良好的学习氛围，推动教育扶贫工作的顺利进行。
参考文献
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