柴华洁
河南省驻马店实验小学 463000
【摘要】随着新课标的提出，小学语文的培养理念转化为以学生发展为本。在小学语文课堂上，让所有的学生参与进来，充分落实课堂的主人是学生的意识，并且课程发展的前提是学生的发展，以此优化教学策略，促进学生发展。通过小学语文教学课堂培养学生的综合能力，知识素养等，为学生今后的发展起到推动的作用。
【关键词】小学语文；教学策略；学生发展
【正文】通过深入的了解小学语文这一学科的特点，然后教师充分阅读书籍，提高自身的知识素养，来丰富和完善小学课堂教学，是小学语文教学顺利进展的有力保障。当今的小学语文课堂教学还不是很完善还需要教师能够根据本班的学生的具体情况完善和发展小学语文教学课堂的教学策略。
一、采用小组合作学习模式
采用小组合作学习模式是小学语文教学课堂的一个重要的突破，因为小组合作学习是推动以学生为主体的教学观念中的一项重要的手段，其不仅可以让学生参与到课堂学习中来，并在这个过程中可以培养学生独立思考的能力，而且在一定程度上培养学生团结协作的意识，促进学生更好的发展。这就要求教师在备课时，能够合理的给学生划分小组，并合理的划分学习任务，然后把任务分配给学生，让学生在课下时间进行准备。
例如在学习《太空生活趣事多》这一章节内容时，首先教师应该根据本节课学习的内容，制定恰当的导学案，比如导学案的一部分是导读，然后将这部分分给一个小组，让这个小组在课前带领学生一起阅读整篇文章，认识文章中的陌生的生字。下一个部分是分析文章内容，这个时候就让一个小组在下课的时候查阅资料，然后自己分析资料，准备充分以后就带领其余的学生深入的分析这篇文章。然后是汉字书写的部分，让一个小组在课上的时间带领学生一同书写汉字以及讲解如何进行组词，最后教师要总结一下本节课的重点知识以及学生在讲课过程中存在的问题，从而促进学生更好的发展。
二、为学生创造学习氛围
语文课堂中，学生能否深入的学习很大程度上取决于教师是否能够为学生创造良好恰当的学习氛围。不同的教师讲解同一节课的效果是不一样的，这也是因为不同的教师营造的学习氛围是不同的。一个好的学习氛围，可以使得优秀的学生更加优秀，但是一个差的学习氛围，会让优秀的学生走下坡路，所以为学生创造学习氛围是小学语文教学课堂的一个重要的部分。
这就要求教师能够在课下的时间多阅读和理解其需要讲授的内容，然后根据讲授的内容寻找一些学生熟悉的例子，或者是利用信息手段查找一些资料，音频，视频，其目的在于能够让教师讲授的内容更容易的被学生接受，而且能够有“手”牵引着学生融入到课堂中来，从而促进小学语文教学更好的开展。
三、课堂学习内容联系生活
在语文教学的过程中，可能会出现教师在课上讲授的知识很认真也很透彻，但是学生取得的成绩就是不理想。这种现象的出现是因为教师只是讲解知识，但是并不能做到让知识联系生活，从而学生不是理解运用知识而是死记硬背知识，这就导致小学语文教学的教学成果并不理想，不利于学生今后的发展。这就要求教师在课堂讲课的时候，尽量能够将讲解的内容联系生活，促进学生的理解，从而提高小学语文的教学成果。
例如在学习《画杨桃》这一章节内容的时候，在生活中杨桃这种水果是常见的，但是很多时候就是因为它常见，所以学生才不会细心的观察它的样子。在将本节课之前，教师可以先买一个杨桃，然后把杨桃放在桌子上，让每个同学先观察两分钟，然后教师就可以找到各个位置的同学来说一下或者是画一下他们观察的杨桃的形状是什么样的，然后再引入本节课的学习内容，教师在讲解课文的时候就可以时不时的穿插杨桃这个实物，促进学生的理解。这样就使课本上的知识和生活中的知识联系起来，促进学生的理解。
四、课堂讲解有侧重点
对于小学语文这一学科，其分为重点以及学生需要了解的内容，而且小学语文教学的时间可以说是很充分的，但是还是有很多教师完成不了学习任务，就算是完成了学习任务学生取得的成绩也是很低。出现这种现象的主要原因是教师在讲课的过程中抓不住重点，导致学生的学习事倍功半，这不仅增加了学生的学习负担，而且还浪费学生的学习时间，这不利于学生今后的发展。这就要求教师在讲课之前能够向有经验的老教师或者是多了解一些考试习题，找出本节课教学的重点，然后在课上的时间着重给学生讲授重点知识，对于了解的知识就“一笔带过”，要及时的发现自己讲课的问题，并加以完善，这样小学语文教学才能进展的更顺利。
【结束语】作为学生学习的引导者—教师，只有充分的认识到教育教学的重要性，将培养学生的观念根植在心中，才能采用恰当合理的教学策略，促进学生今后的发展。随着教育的不断改革，语文这一学科在考试科目中所占的比例越来越大，而小学语文是培养学生语文学习学习的关键时期，所以正确合理的小学语文教学策略对于学生今后的发展起着至关重要的作用。
【参考文献】
[1]敏宏才.浅谈语文教学中递进循环式教学策略[J].文学教育(下),2021(04):185-186.
[2]宋娜.小学语文课堂提升学生思维品质的教学策略[J].大连教育学院学报,2021,37(01):54-55.