刘雪萍
广东省肇庆市四会市东城街道荔枝湾小学 广东省 四会市526200
摘要:将快乐教学法应用于小学语文教学中，不仅有利于缓解小学生学习语文的压力，而且还可以为小学生营造良好的学习环境。小学语文教师应该全面深入的了解小学语文的课程背景以及小学生身心发展的特点，将快乐教学法引入小学语文课堂，提高小学语文的教学效果。
关键词:快乐教学法；小学语文；教学
引言
随着新一轮教育改革的推动，新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求，快乐教学法与新课改要求相符合。快乐教学法是一种新型的教学方法，备受小学教师和学生的追捧。首先小学语文教师要全面深入的理解快乐教学法的内涵，根据快乐教学法的要求有序组织日常活动，激发小学生学习的语文的兴趣和积极性。为学生中学阶段的学习奠定良好的基础，有利于更好的实现小学语文学科教学目标。
1.快乐教学法的概述
1.1快乐教学法的内涵
快乐教学法简单来说就是将快乐引入课堂，使得小学生在语文课堂学习过程中获得优越感，小学语文教师应该营造生动活泼的语文课堂学习氛围，使得小学生能够快乐的学习相关语文知识，有利于开发学生的思维和智力。在小学语文的课堂中实施快乐教学法，应该把学生作为整个教学活动的主体，真正做到“以学生为中心”设计出更多的小学语文活动课程，使得学生积极主动参与小学语文的课堂教学中，不仅有利于培养学生语文学习的兴趣，而且还可以帮助学生开发他们的智力，确保他们在快乐的小学语文课堂氛围中不断的获取相应的知识。
1.2快乐教学法对小学语文教学中的重要意义
小学语文是小学教育中的主要学科，小学语文教授的主要内容是拼音、汉字、基础词汇和基本句型。当然在小学语文教学的过程中还要注重培养小学生的综合能力，促进小学生前面发展。在小学语文课堂教学中应用快乐教学法，小学生能够快乐的学习小学语文的知识，不仅有利于缓解小学生学习语文的知识，而且还有利于构建良好的师生关系，真正的将“寓教于乐”落实到实处。快乐教学法可以降低小学语文学习的枯燥程度，使得小学生通过一堂课的教学，不断拓展学生的知识视野，还可以培养小学生的创新能力。将快乐教学法应用于小学语文教学在无形中提升了小学语文教学的深度和广度。
2.快乐教学法在小学语文教学中的应用
有一个老师自从成为小学语文老师后，一直坚持将快乐教学法应用于小学语文课堂教学中，把故事、游戏融入小学语文课堂中，将小学语文课本内容和学生的生活实际相结合，为小学生创造一个轻松愉快的学习环境。在小学语文的课堂中，采用对话、演说的形式以此来激发小学生学习语文知识的兴趣和积极性，使小学生可以主动配合老师进而可以进行有效的学习，因此该语文老师的课堂总是轻松愉快、充满着欢声笑语，包括后进生也会主动参与小学语文的课堂教学。快乐教学法使得教师与学生的距离变近，小学生的语文学习的效果也得到了明显的提升，还有利于缓解小学语文老师日常教学工作的压力。
2.1小学语文教师应该营造轻松愉快的学习氛围
传统的小学语文课堂以文本内容为主，受传统教育思想的影响，很容易忽略小学生在语文课堂教学中的主体地位，小学语文课堂教学效果达不到理想的状态。随着新课程改革的实施，小学生的语文课程已经发生了明显的改变。一些语文教师将快乐教学法引入小学语文教学课堂，真正做到“以学生为主”。
小学语文教师应该营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生掌握语文课本上的知识，有利于提高小学生的课堂参与度。比如《负荆请罪》的语文课堂教学，教师在实际授课的过程中，带着学生排练这个剧本，在排练剧本的过程中，可以了解大致的故事情节、廉颇和蔺相如的人物性格、以及这篇课文的主体思想。有利于增强小学语文课堂教学的趣味性，使得小学生在语文学习的过程中不仅能获得语文课本知识而且还能收获快乐。在小学语文教学的过程中，教师可以让学生合上自己的书本，以故事的形式，给学生讲解这篇文章，学生也应该积极的配合老师的讲解充分发挥自己的想象力，使得学生在这一学习过程中感受文章的真谛，收获语文课本中所教的知识，有利于缓解小学生语文学习的压力。
2.2小学语文教师应该灵活运用多种教学方法
不能盲目的把快乐教学法应用于小学语文课堂教学，根据快乐教学法的内涵来看，快乐教学法的实施过程比较灵活，小学语文教师既可以通过游戏、故事的教学方法来展开快乐教学，也可以借助多媒体设备上的趣味性材料进行快乐教学。小学语文教师在实际授课的过程中，结合具体的语文课本内容，科学合理的选择快乐教学方法，使得学生在语文学习的过程一直保持轻松愉快的心情。比如小学语文课本中有《春晓》《静夜思》《村居》《望庐山瀑布》等古诗，小学语文教师可以将班级内的学生分成几个小组，进行古诗大赛，教师给出某一首古诗的上半句或者下半句，然后由各组学生进行抢答，答案准确率最高的小组获胜，语文教师可以给获胜的小组相应的奖励。语文教师还可以根据不同的课本内容，组织班内学生模仿一些热门的综艺节目形式，将课文朗诵与评论紧密结合起来，真正实现小学语文课堂教学形式多样化，拓宽学生的知识视野，增强小学语文教学的深度和广度，激发学生语文学习的积极性和热情，让学生积极主动的参与到小学语文的课堂教学中，快乐学习。
2.3将小学语文教学和生活实际相结合
小学语文课程开设的主要目的是培养小学生的写作能力、想象力、表达能力等。如何让小学生打好语文学习的基础是所有语文老师关注的焦点。小学语文教师应该把小学语文教学和学生具体的生活实际结合起来，使得小学生在获取语文知识的过程中，还能在课堂教学的学习过程中获得快乐，真正将寓教于乐落到实处。当小学生发现课本知识与自己实际生活能够联系起来的时候，他们在学习的过程中就能获得一种满足感。比如小学语文课本中寻找春天的口语交际，语文教师可以把学生带到校园里，真正感受校园里的春天。在校园的花香中，加深小学生对春天的感受，让他们了解到真正的春天是什么样子的。当学生有了这些关于春天真实的感受体会之后，当小学语文教师再次讲解这个关于春天的口语交际的时候，鼓励学生发表自己对于春天的感受，帮助学生深入理解小学语文课本里关于春天的描述，在这一过程中有利于培养小学生的语言表达能力和写作能力。
结束语:
综上所述，将快乐教学法应用于小学语文课堂教学，有效培养小学生的读写能力与思维能力，降低了小学生语文学习的难度，有利于激发小学生学习的热情和积极性，使学生积极主动的参与到小学语文课堂教学中。小学语文教师要全面深入的理解快乐教学法的内涵，认识到将快乐教学法应用于小学语文课堂教学的重要意义。小学语文教师应该为学生营造轻松愉快的学习氛围，在实际授课的过程中灵活运用多种教学方法，真正将小学语文学科教学和学生生活实际结合起来，使得学生在语文学习的过程中有轻松愉快的心情，还能有效提升小学语文课堂教学的效果。
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