林小霞
雷州市龙门镇中心小学 广东省 湛江市 524272
摘要：在小学语文教学中，培养学生的学习兴趣对提高语文教学效果，激发学生学习的积极和主动性具有很大的作用。基于此，教师利用各种方法培养学生的学习兴趣。
关键词：小学语文，兴趣培养，教学方法
爱因斯坦说：“兴趣是学习的老师。”也是发展学生创造性思维的催化剂。有了学习兴趣，学生便会产生强烈的学习欲望，产生积极的学习动机。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者。”在语文教学中，教师应利用各种手段，抓住时机激发学生的学习兴趣。那么，如何在小学语文教学中培养学生的兴趣呢？在多年的课堂教学中，我总结出了以下几种方法。
一、巧设导语，引发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”优美的，精彩纷呈的导语往往能迅速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，像钥匙一样开启他们的学习兴趣和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁。因此，一篇新课文的教学，导入语的设计对上好新课起着至关重要的作用。直接影响着一堂课的成功与失败。设计巧妙的导语能引发学生的兴趣，教师可以有意识地给学生制造悬念，或或讲讲故事。
如：《开满鲜花的小路》是一则美丽的童话故事。”鼹鼠先生收到长劲鹿大叔寄来的一个包裹，但鼹鼠不知道是什么东西，拿着包裹去问松鼠太太，可是包裹破了，里面的东西漏在来时的路上。到底，“长劲鹿叔叔给鼹鼠寄来了什么呢？请看课文——”这样开头，能激发学生求知故事情节的强烈愿望。当然，也可以运用形象的充满情感的语言开头，创设适宜的环境气氛，引发学生相应的感情，产生共鸣。简洁、新颖、自然的导语，不但是吸引学生激起学习兴趣的有力保证，还会使学生产生更高水平的求知欲望。
二、运用媒体教学，激发兴趣。
教学中运用各种电教媒体直观手段能使抽象的概念具体，深奥的道理形象化，枯燥的知识生动化，从而极大地调动儿童无意识认识活动的积极性，引发学生学习的兴趣。
如：学习口语交际《自我介绍》老师播放一段生动、精彩的视频，把学生带入童话世界，让他们听听小动物们作自我介绍，当我要求他们作自我介绍时，他们一个个都举起了小手，一只只小手高举如林，脸上露出了兴高采烈，跃跃欲试的神情。又如教学《黄山奇石》文中介绍“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这些奇形怪状的石头，单凭朗读课文中的句子，学生很难体会他们的特征。老师就采用课件教学，把这几块石头像放电影一样直观地展现在学生面前。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生有身临其境的感觉，朗读就更有味道了。
三、参与实验操作，培养兴趣
让学生实践，是手脑并用的一种高效能的语言文字训练活动。小学低年级一些科学常识性的文章，有些物理和生化现象学生一下子难以理解，教师借助实验这一渠道不但能够加深学生对课文的理解，而且能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。还锻炼和培养了学生的动手能力。
如：教《乌鸦喝水》一课，教第三段之前，让学生做个小实验，把小石子一颗一颗地放进瓶子里，注意观察水面有什么变化。第二，我请同学讲述实验过程后，接着提问：“1、乌鸦为什么把石子一颗一颗放进瓶子里，而不是一下放进去呢？2、水面有什么变化？为什么乌鸦能唱到水“同学们争先恐后地举手并井井有条地讲出道理和原因。如此让我再进一步体会孔子之言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
四、开展竞赛活动，刺激兴趣
小学生好胜心强，很喜欢参加各种各样的竞赛活动。这时对激发学习兴趣，调动学生全面主动参与，培养创新意识起着重要的作用。学生为了表现自己，在竞赛中既得名次，又掌握知识，还培养了创新意识，其乐无穷。
如：进行造句训练，谁造的句子最好、最具体，谁就可以把自己的“范句”写在黑板上，供其他学生可以拿当堂学的词句向主持人发问，若主持人在规定时间内无法造出好句子，则由提问的学生自己造句子。全班学生评价，谁造得好，谁的句子就可以写在黑板上，并成为新的主持人。如此竞赛，学生造句子越来越好，思维也就越来越活跃。具有一种被承认，肯、定的满足感和成就感。这样，创设了竞争气氛，诱发了上进意识，提高了学生的学习兴趣。
五、发挥激励功能，强化兴趣
现在的小学生渴望自我表现的心理需求更趋强烈。教师肯定的评价促使学生深思深问。否定的评价可能会打击学生提问的积极性，甚至给学生带来挫败感。因此，教师必须努力创设教学氛围，使学生在学习中不断地享受成功的愉快，强化兴趣。教师要认真对待学生的个性差异，采用分层教学，让上、中、差写学生都“吃得饱”，各自分享成功的愉悦，树立起学习的信心。
如我在平时教学中遇到学生提出的问题，一定会认真对待，认真听取，并且鼓励学生敢于和善于提出问题。对于学生正确的认识要给予肯定，有独特见解的大力表扬。如“你回答得太好了，老师自叹不如了！”对于离题的学生不要直接否定，而是要作积极引导。“这是你的看法，请再认真听听其他同学的想法，比较一下好吗？”你这个问题提的角度也相当新颖，过会儿老师与你讨论一下吧。使用这些语言，不但维护了学生的自尊心，还激发了学生继续探究的信心和兴趣。总之，对学生的评价要多表扬，少批评，尽量发挥激励功能。
总而言之，学无止境，教无止境，在小学语文教学中过程中，想方设法调动学生的积极性，使学生要学、乐学、兴趣的培养是极其重要的。
参考文献：
1、教育部：《全日制义务教育中小学课程标准》。
2、江评主编：《小学语文课程与教学》。