周晶晶
湖北省宜昌市青岛路小学 443000
摘要：在科学技术不断进步发展下，教育教学工作迎来了新的挑战，信息技术和数据技术广泛应用于课堂教学，已经发展成为当今课堂教学中不容小觑的组成部分。基于互联网环境的教育教学为小学生获取知识提供了更多的渠道，也为小学生获得高质量的教育提供了重要保障。互联网的推广有利于传统教学与互联网信息技术的有效融合。在网络环境下，学生通过阅读教学可以获得越来越多的知识，这无疑对提高学生的阅读兴趣、阅读能力和教师的教学水平发挥着至关重要的作用。本文分析了互联网环境下小学语文分级阅读方法，并进一步阐述了利用网络技术和信息技术优化小学语文分级阅读方法，希望能够有效加强小学语文阅读实践教学，进一步培养小学生的语文核心素养。
关键词：互联网；小学语文；分级阅读
前言：在教学过程中采用分级阅读可以促进小学生阅读能力的提升以及对文章阅读兴趣的培养，新形势下的教育事业，有迸发出全新的活力，互联网技术的发展，是教学资源更加丰富，使小学生对阅读兴趣的培养带来了便利的条件
1互联网环境下小学语文分级阅读的必要性
1.1促进小学语文阅读教学的改革与发展
尽管分级阅读法在我国起步发展较晚，但其对小学语文阅读教学产生了深远的影响。小学阶段，是学生认知理解的关键时期。在小学语文阅读教学中，实施分级阅读可以更好地激发小学生的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，对提高小学生阅读核心素养有着深远的影响。在互联网信息技术发展的大环境下，对传统阅读教学方法进行改革是目前教育教学发展的主要方向。在互联网环境下，人们的阅读方式已经发生了翻天覆地的变化，据有关数据统计，数字阅读已经占到人们阅读量的一半以上，并且在逐年增加。数字化阅读的出现充分带动了相关产业的发展，人们也渐渐习惯了数字化的阅读方式，结合互联网和分级阅读在教育教学中的优势，小学语文阅读教学能够很好地适应当前社会发展趋势和学生的实际需要，从而更好地推动小学语文阅读教学的进步发展，积极转变传统教学观念，从而更好地满足学生个性化需求，促进学生全面发展。
1.2丰富的网络资源
网上有丰富的阅读资源，互联网就像一个拥有丰富图书储备的虚拟图书馆，可以为当前小学生阅读需求提供多元化、多样化的学习资源，为网络环境下小学语文分级阅读提供坚强后盾。比如当下流行的阅读平台“一起阅读”，将为学生提供不同层次的学习资源，从而丰富不同年级的图书资源，教师和小学生可以通过此平台快速、准确地定位出适合自己年级的图书，甚至平台还针对不同的阅读需求细化了分级模式，从而更好地满足小学生阅读能力提升的需要。
1.3有利于学生养成良好的阅读习惯
在互联网环境下，小学语文分级阅读能有效提高小学生自主阅读能力，同时培养需学生良好阅读习惯的养成。首先，网络环境下的分级阅读可以结合小学生自身情况的独特性，在不同时间、不同地区进行有效阅读，能有效整合我们零散的时间，使阅读渐渐渗透到小学生的日常学习生活中，从而更好地培养小学生的阅读主动性第二，互联网背景下，小学语文分级阅读以学生为中心，是一种实时阅读资源共享和实时交流的新方式，互联网背景下的分级阅读与传统师生阅读形式存在很大不同，网络阅读可以为学生提供足够的时间思考阅读中遇到的问题和自我阅读兴趣的发展空间，从而培养更加个性化的阅读方式，使阅读既可以按照学生的年龄进行划分，又可以大力培养学生自身的能力和兴趣，从而实现分级阅读。
2基于网络环境的小学语文分级阅读方法优化分析
2.1利用数据分析技术，更好地满足学生的个性化需求
利用网络、数据和信息技术的诸多优势，综合分析阅读材料和学生的阅读情况，使小学语文阅读教学能够满足学生认知发展的需要，进而充分发挥小学语文分级阅读在教学过程中的实际作用。分级阅读是根据儿童的年龄（身心）特点、思维特点和社会化特点，选择和提供符合不同年龄段儿童的阅读材料，指导儿童如何阅读的一种阅读方法和策略，其最终目的是选择最适合学生发展、能促进学生成长的阅读材料，同时，为了提高学生的阅读水平，我们应该选择适合学生实际情况的文本进行阅读。通过数据分析技术使学生或者符合学生年龄认知的阅读材料，使小学语文课堂教学取得理想教学效果。比如目前流行的智能阅读平台，通过搭建相应的阅读平台，统计分析学生在阅读平台上留下的数据，进一步掌握学生的阅读兴趣、阅读水平和阅读习惯，并结合学生具体兴趣方向进行有针对性的教学，防止盲目阅读。
2.2科学分析合理布局提高阅读效率
在新的教育时代背景下，分级阅读是以为学生提供最符合自己实际情况的阅读材料为最终目标，为学生的个性化发展需求提供科学的文本。当前是一个高度发达的信息时代，传统的教学模式已发生巨大变化。在互联网作用影响下，传统的黑板教学模式发生了变化，分级阅读将根据小学生不同年龄发展水平，提供有针对性的阅读方法和计划，并促进小学生阅读效率的不断提高。网络背景下的小学语文分级模式，使学生阅读方式更具趣味性，阅读内容更加丰富，网络分级阅读平台能够为学生量身设计相关的图片内容和动画素材，并以更生动、直观的文字进行展示，帮助小学生更深入理解阅读内容。通过多媒体辅助手段的运用，有效激发了学生阅读兴趣。当前，小学生阅读期间的一些书籍过于复杂，远超出小学生认知接受范围。因此，教师必须采取分级教学的方法，按照学生年龄差异，提供有针对性、个性化的阅读计划，从而不断提高小学生的阅读效率。
2.3增进学生对分级阅读的理解，并为他们提供科学指导
在互联网背景下，小学语文分级阅读可以大大提高当前小学生的阅读兴趣和阅读能力。实际教学过程中，教师应重视小学生的科学分级阅读指导，帮助小学生选择符合自己年龄发展的阅读书籍，并在阅读过程中进一步培养小学生的阅读技能和自主创新能力，从而提高学生的阅读能力和师生合作能力。比如，在讲解盘古开天辟地时，老师可以引导学生阅读，因为这篇文章是神话篇，可以最大限度地激发学生的阅读兴趣。同时，根据学生学习兴趣的不同，会产生不同的问题。老师可以在课堂上把学生分成小组，在小组之间提问，开展专题讨论，然后，老师应该找一个小组代表来表达自己小组针对此问题的讨论意见，教师还需要及时进行客观评价和科学指导。在这个阅读过程中，学生是主体，网络阅读可以使学生有足够的时间和空间来表达自己对自主阅读的兴趣，分级阅读具有多样化、独特性。这种教学模式可以根据小学生的不同年龄加以区分，同时还可以根据他们不同的学习兴趣和技能进一步分类，从而达到网络背景下分级阅读学习的最终目的。
结语
当前，互联网技术已经渗入到我们生活的各个方面，也极大促进了我国教育的发展，特别是小学语文分级阅读，为提高学生的阅读能力提供了有效的建设性条件，为小学生获取更多有用的阅读材料提供了方便。
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