秦玉娇
河南省驻马店市 驻马店实验小学 463100
【摘要】在使用多媒体技术进行语文教学时，应充分发挥多媒体生动形象、信息量巨大的优势，使语文课堂教学直观具体地呈现出教学中的重难点、以适应学生的年龄和心理特征，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂的教学效率。
【关键词】多媒体；小学语文；应用。
多媒体信息教学技术，以其形象、直观、生动、信息量大的特征，受到了师生的普遍欢迎和喜爱。多媒体技术在语文教学中的广泛运用，使语文教学化繁为简，化抽象为具体，化刻板为生动，让语文教学活了起来，让学生能够在声音、图片、文字的效果下，发散思维，开拓视野。
一、多媒体技术的应用可以激发学生识字兴趣
生动、活泼、轻快的语文课堂教学方式，能最大限度地调动学生学习语文的兴趣。多媒体技术中生动的音频画面、丰富多彩的图片、优美的音乐，都能使学生快速地投入到语文的学习当中。例如，在教学《神州谣》时，我在PPT中展示黄河奔腾、长江翻涌的视频画面，生动的画面立刻吸引了学生的注意力，同学们看到黄河奔腾壮观的景象，惊叹不已，仿佛身临其境，真切地感受到了黄河奔腾和长江翻涌的壮观画面，体会到了作者用“奔”字和“涌”字的独到之处，进而形象地识记了“奔”和“涌”两个字，体验到了识字的乐趣。
在教学《“贝”的故事》时，我设计了用动态画面展示“贝”字从甲骨文到楷体的演变过程，一方面帮助学生形象生动地了解了汉字发展规律，更一方面，加深了学生对“贝”字的理解和识记，提高了学生的识字兴趣。
二、多媒体化抽象为具体，能够突出教学重难点
把课文中静态的、抽象的文字，转化为动态的、一目了然的画面，能极大地降低学生在学习中的难度。多媒体在语文课堂中的运用使这个问题迎刃而解，多媒体生动形象的图片、视频、声音，把语文课堂变静为动，化难为易，在学生解决抽象思维、逻辑思维等方面的问题时，大大降低了学习难度，使重难知识点一目了然。
例如，在教学《曹冲称象》一课时，学生在学习称象的过程时遇到了难题，不太明白课文中曹冲如何在船上画线，以及石头和大象等量代换这一抽象概念，学生理解、掌握、识记称象过程的时候比较困难。在多媒体的帮助下，我通过视频动画，展示曹冲称象的过程，把抽象的称象过程直观化，称象、画线、装石头、称石头，学生通过观看生动形象的动画短片，把趣味性和知识性结合起来，深刻地理解了称象的过程，轻松地突破了本课的重难点，理解了课文内容。
三、设计形式多样的练习，突出语文教学重难点
新课标指出，教师应“以人为本，以学生为主体”，在语文课堂教学中，根据学生年龄、心理特征和教学内容，我经常运用多媒体设计形式多样的练习，有效突出语文教学重难点，使学生在做练习时也兴致勃勃，情绪高涨。比如，在学习古诗《绝句》时，我设计了多种形式的课堂练习题，加深学生对课文内容的理解。如填空练习题，《绝句》是（ ）代诗人（ ）所写的诗；选择题，诗中表示颜色的词有什么？问答题，这首诗描写了哪些景物？图文结合练习，改变了枯燥乏味的传统练习方式，使学生感到有趣、轻松。
四、多媒体的运用有利于开拓学生视野
由于大部分小学生生活阅历少，积累知识不足，在课堂教学中，常常对涉及到的事物和现象体会不深、理解不了，这就无形中增加了教学的难度。但多媒体技术在语文课堂中的运用，大大改善了这一现象。通过多媒体和互联网，学生可以在任何时间和地点查阅世界上任何地方的最新资料，获取更多的知识和间接经验。
例如，我在教学《太空生活趣事多》一课时，引导学生在课前上网搜集太空的有关资料，理解失重现象及太空生活环境。课堂上，引导学生结合网上收集的资料分小组进行讨论交流，再结合课文进行梳理、总结，学生积极主动参与教学过程，小组内互换思想和知识，这样不仅增加了学生的知识储备，激发了学生探索的兴趣，加深了学生对课文的理解，更拓宽了语文课堂教学的深度和广度，提高了课堂教学效率。
五、借助多媒体，使语文课活起来
情感，熟悉的东西依据学生的思考，受自身的经历和阅历限制，对于较抽象的事物，如果没有直观的外界条件的引导和启发，他们很难正确的去思考和想象。通过运用多媒体技术，老师有目的的加以引导，帮助我们学生可以打开自己思维的大门，会收到意想不到的效果。
多媒体课件信息容量巨大，表现形式丰富多彩的特点，便于实现课内外教学资源的练联系和交流，使语文课堂由课内延伸到课外，丰富学生的语文学习体验，活跃课堂氛围，更有利于培养学生的思维能力和创新意识。
综上所述，多媒体技术在语文教学中的广泛运用，使语文课堂教学更丰富、生动。小学语文课堂教学和多媒体技术的融合，可以说是相辅相成，相得益彰。我们在语文课堂教学实践中，应该因课制宜，不断地去探索多媒体技术的运用方法，取长补短，努力使语文课堂教学这朵鲜花生动、鲜活起来。总之，多媒体技术以其直观、形象、生动、有趣的特点，改变了传统的教学方式，为学生创造了优越的学习环境，使语文课堂大放异彩。
【参考文献】
[1]王瑛琪.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].山西青年，2016(17)
[2]袁继红.小学语文教学中多媒体应用的实践与思考[J].读写算，2015，(03)
[3]杜春香.关于小学语文教学中多媒体应用的实践与思考「J].都市家教，2015，(04)