何平珍
广东省梅州市梅县区雁洋中学 广东省 梅州市 514000
摘要：九年级的化学课程总复习对于初升高的学生来说，无疑是重中之重。往往在这个阶段，教师会将九年级学生的复习重点放在刷题，盲目刷题的复习策略让总复习过程效率十分低下。那么在九年级化学总复习阶段，如何高质量制定化学总复习策略、如何提高九年级化学总复习效率，成为师生必要解决的问题。
关键词：新课程；九年级；化学总复习；
引言：20世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，而新课改的目的就是要在新世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课程背景下，国家全面发展教育人才，对于中考生而言，分数占比较重的化学该如何高质量复习是重点。
一、新课程背景下九年级化学总复习的意义
九年级这一年的复习是重点，影响着学生初升高，影响日后高考，无疑是决定学生命运的一年。对于新课程背景下九年级化学这门学科而言，考查中考学生对初中化学知识和技能的掌握力度和综合应用化学知识分析能力、解决问题等能力。面临人生中重要的考试之一，九年级化学总复习的效率变得十分重要。
二、传统模式下九年级化学总复习的问题
（一）照本宣科
在新课程背景下，部分九年级化学老师重点不在于学生的综合能力考查，一味地像传统刷题模式或者照本宣科，仍是以教师或者书本为中心的教学观，不创新新兴教育复习模式，压抑学生复习兴趣，降低九年级化学总复习质量。在我对中考生进行九年级化学总复习的课程中了解到，刷题是质量低下的复习模式。反复刷题会使学生在复习过程产生疲乏心理，归类知识点、综合提升学生复习能力方是重点。
（二）本末倒置
九年级化学总复习是针对九年级所有的知识点进行复习，查漏补缺。每位学生对知识点的掌握程度不一样，针对性制定复习计划对于九年级化学老师是非常重要的。
例如，在我教导的九年级中考生中，实验班对于初中的知识点掌握良好，在奠定基础的同时可以提高题目的难度；而对于平行班，对于知识点掌握程度一般的学生来说，奠定基础是非常重要的，对于这类学生，在复习过程不要过多强调刷题，而是复习基础知识和公式，代入公式进行复习。对于不同的学生，不要本末倒置，先奠定基础，再提高难度才会事半功倍。
（三）固步自封
许多教师只把学生当作接受知识的容器，而新课程背景下，许多教师固步自封，在九年级总复习阶段仍然不摆脱教案，将复习计划和知识建立在教案之上，这样的复习效率十分低下。对于九年级的学生而言，这一年无疑是压力大的一年，化学课程本身是结合实践、理论为一体的学科，教师应该结合实验、理论、教案为一体，帮助学生提升复习质量。
三、新课程背景下九年级化学总复习方法
（一）制定复习计划，有条不紊进行复习
九年级是初中三年以来十分重要的一年，这一年要针对中考的所有学科进行复习，每一位学生的优势劣势尽显，基础良好的学生和基础奠定一般的学生的复习步伐是不一样的。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，意思是凡事若先制定了计划，往往能取得好的效果，否则就有可能失败。针对新课程背景下九年级化学总复习而言，制订复习计划并认真执行计划，才能有效地提高学习成绩。
在我带领的几个九年级化学总复习班级来说，针对基础良好的实验班和基础一般的平行班，我会帮助他们制定出不一样的复习计划。针对实验班，我会帮助学生将复习重点放在难点的解答中；针对平行班，我会帮助学生将复习重点放在基础的知识中。
（二）知识梳理归类，夯实基础
初中化学知识点分布比较散乱复杂，在学生的脑海中不易形成完整的框架体系，在学习和复习时容易“搬玉米丢西瓜”，九年级化学老师在带领学生复习的阶段，如果只是照本宣科，按照书本知识重新学一遍，那么学习效果可想而知，是十分低下的。在复习阶段，应该形成一个全面的知识体系，帮助学生制定知识点体系，才是高质量复习方法。
九年级化学总复习的老师，钻研知识点大纲，“吃透”考纲，重新整合初中化学知识体系，分列出化学知识点的难点和易点，带领学生重新认知，逐一分化初中化学知识点。例如在人教版化学教材中将化学知识点的基本概念、知识和理论归为一个节点、将物质俗名以及对应的化学式和化学名归为一个复习点、将物质的溶解性和公式归为一个复习节点等。九年级化学总复习老师在带领学生重新制定知识体系的课程下，重新对知识点进行梳理，奠定良好的知识基础，为后期提升复习难度打下良好基础，提高九年级化学总复习效率。
（三）构建知识网络、强化科学记忆
新课程背景下九年级化学总复习如何提高质量？教师应该带领学生重建学生对化学知识的网络构建，通过点连成线、线构成面的方式强化学生对化学的记忆，使学生不易忘记，对初中化学有一个更全面更深刻的认识。
例如教师在带领学生复习酸碱盐溶解的知识点时，教会学生记住口诀——“酸易溶于水，初中酸全溶。”由此可以联想到碱中溶五位，钾、钠、氨(水)、钙、钡都可溶，（氢氧化钾KOH、氢氧化钠NaOH、氨水NH3· H2O、氢氧化钡Ba(OH)2）；微溶只需记住钙（氢氧化钙Ca(OH)2微溶）；可溶盐是钾钠铵、硝酸盐；盐酸盐（Cl-）是银靠边。（盐酸盐里除氯化银AgCl外都溶。）；硫酸盐(SO42-)，钡不行。（硫酸盐中不溶的是硫酸钡BaSO4。）；碳酸盐，可溶的只有钾钠铵；（只有相应的碳酸钾、碳酸钠和碳酸铵可溶）；其余不溶于水，均能“溶于”酸。
（四）强化专题训练，着重培养综合能力
在九年级化学总复习阶段，在奠定了良好的基础知识之上，教师应带领学生进行中考的专题训练。强化专题训练，能够让学生在短期迅速提高复习质量，让学生在复习中学以致用，将所复习到的知识点应用于实际问题解决。
许多师生对于九年级总复习阶段的印象都是枯燥的，可是并非这样。在九年级化学总复习阶段，由老师的指导下，学生针对不同的知识点、不同的题型进行练习，完成后互相交流、沟通，老师应该除了教学生“学会”，更应该教导学生“会学”。除了辅导学生知识点，更应该帮助学生整理化学思维，提升学生对题目的实际探究能力、信息处理能力和创新等能力。但是，需要九年级化学总复习老师注意的是，在选择题目时，着重选择代表知识难点、热点和考点的题目，从而帮助学生达到举一反三的目的。在帮助学生选择题型时，避免刷题，既给学生施加压力，更要激发学生复习积极性
（五）查缺补漏、消除知识盲点
在新课程背景下，九年级化学总复习阶段通过制定复习计划、梳理知识点并归类、构建知识网络、强化专题训练之后，更是要查缺补漏，消除知识盲点。首先，化学老师在总复习阶段要对考试大纲和教学大纲进行梳理，查明是否有知识点遗漏，根据学生的复习情况，整理出自身的知识薄弱点，通过针对性的查缺补漏，帮助学生全面掌握化学知识。
总结：综上所述，在新课程的背景下九年级化学总复习阶段应该摆脱传统模式，通过正确的教学方法，培养学生全面综合能力，提高学生成绩。由于中考对于初中生是第一次正式意义上的考试，会在学生心里形成一定压力，所以教师在帮助学生高质量的复习情况下，更是要帮助学生克服心理压力，提高学生心理素质。脚踏实地、夯实基础，高质量进行九年级化学总复习。
参考文献：
[1]王雅男.优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量[J].新课程,2021(02):173.
[2]袁清秀.初中数学课堂教学质量的提高策略[J].新课程,2020(45):130.