高玉明
湖北省郧西县六郎乡中心小学 442618
【摘要】随着素质教育改革的推进，学校教育已经不拘泥于传统教育模式，“合作学习”成为更多老师的日常教学的选择。相对个体来说，群众合作更能激发出多种多样的灵感，有助于提高学习效率，培养良好的学习能力。学生在日常学习中占主导地位，教师的引导仅仅作为辅助。小组合作学习能活跃学生的思维，促进其独立思考能力的形成，建立轻松开放的学习氛围。在轻松活跃的学习环境中，学生更愿意自主去探究，与同学交流、互相竞争，既锻炼了学生的学习能力，培养了学生的合作意识，也拉进的同学之间的距离，使其相处更加融洽。合作学习在小学数学的课堂教学中起着十分重要的作用。
【关键词】小学数学；小组合作；自主探究
【正文】小组合作学习就是小组内成员为了完成同一目标进行任务分工，各自完成一部分任务，通过小组合作学习，互帮互助，共同完成一个任务。在这个信息庞大的科技时代，一个人的形单影只无法与团队匹敌，合作能力已经成为当今社会的必备技能。
小学作为基础教育阶段，对学生的影响十分重大，尤其是低年级的学生，这个阶段的学生大多活泼好动、思想天马星空，教师要利用孩子的天性，利用学生思维活跃的优势，积极的引导学生，提高学生的学习能力，培养学生的合作意识。数学课程标准提出的重要标准之一就是小组合作学习，随着合作学习的比重增加，人们的关注度也日益加强。合作能力是办公室现代社会对人们的基本要求，因此培养合作意识与能力显得尤为重要。因此，小学数学课堂的小组合作学习也被广泛应用于日常教学中。
一、合理划分小组
为了更快更好的进行教学工作，教师在小学数学教学中可采用小组合作的方法，将学生分为4～6人一组，并注意每个小组的优化搭配，将各个层次的学生组合在一起，用每个人的优势互补，取长补短，互相促进。
例如:在人教版三年级上册的课程中，《长方形和正方形》这一部分中，老师可以采用小组合作学习的方法，将学生分组，每个小组围坐在一起，每组分配一个正方形和一个长方形教具，在课前让小组讨论正方形和长方形的特点和不同，在课上提问他们发现了什么，让他们带着自己的发现开展本节课的讲解，在课程结束时也留有一些时间让他们讨论，互相促进。
小组合作学习发挥了个人和集体的优势，既提高了小组学生的学习效率，也培养了学生良好的合作意识。教师在日常教学中，不仅在课上时间，在课下也可以布置小组任务，让学生合作完成作业。
小组合作学习具有开放性，这种环境能充分调度学生的积极性和好奇心，促使学生自己去探索知识，给他们充分的时间和空间，发挥他们的想象力，充分锻炼了学生的思维和合作能力，同时拉进了同学间的关系，有利于建立良好的班级氛围。
二、明确学习目标
在保证分组的合理性后，教师应根据教学目标给学生布置学习目标。要结合实际情况，设置与学生能力相符合的学习任务，从生活到课本，从课本继续引申到更多的内容和层面，适量扩大课堂的容量，丰富课堂的内涵，扩大学生的认知层面。设置问题要注意问题要从简单逐渐过渡到难一些的问题，将一个大问题拆分成许多小问题，同时要注重每个问题之间的衔接，恰当的问题难度的晋升和衔接不会让学生在课上感到疲倦，产生厌学的心理，学生的思想会更加跳脱，教学效率和质量也会有很好的提升。同时，要让小组内成员均参与到活动中，注意每个学生的参与度的均衡，避免有学生遗漏、偷懒等现象。
时间的把握也是设置任务时要注重的内容之一，根据任务的难易程度来把控时间长短，避免问题太难学生在短时间内无法进行充分的思考与交流，造成无效合作，浪费课堂时间；或者简单的问题设置过场时间，让学生有多余的时间讨论与课堂无关的事情，影响学习效率和课堂教学效果。因此，教师要把握良好的学习时机，提出问题后要给学生留有充足的独立思考时间，学生产生疑惑后，自发的的好奇心和探索欲会促使学生自觉参与到课堂中去寻找答案。
三、培养合作习惯
合作能力是当今社会要求的必备能力，在小学数学的日常教学中就需要注重学生合作能力的培养。在课上和课下老师均可以设置小组合作任务。例如:在课堂上，老师可以划分小组共同观察图像、讨论不同、思考问题等等，在日常教学中，划分小组，设置小组长，让小组长收发作业、分配任务、督促学生值日等等，既培养了学生的合作能力，也使班级凝聚力得到提高。
【结束语】小组合作学习将学生放在学习的主体位置，把主动权交给学生，转化思维逻辑，取长补短，提高学习效率。学习能力强的学生主动帮助学习慢的学生，共同学习，相互促进。教师在日常的教学中要注重对学生逐步的引导，协助学生以小组合作的学习方法完成学习任务，规避一些学习时容易出现的问题。此外，教师要不断改进教学方法，优化教学模式，调动学生的积极性自发参与到学习中，提高课堂教学的教学质量和和学习效率，培养学生的合作意识，锻炼学生的合作能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]许淑娜,刘守锋. 基于深度学习的小学数学小组合作学习策略的研究[J]. 红豆教育,2020,2(13).
[2]缪丹娟. 小组合作理论下小学数学教学实践分析[J]. 红豆教育,2020,2(13).