卯旭
云南省曲靖市 富源县第八中学 655000
【摘要】课堂教学不仅是一门科学，更是一种艺术，在高中的物理课堂上，如何将这门艺术展现的淋漓尽致，是需要广大教师不断探索创新的。物理在很多学生的眼中是一门公式多，知识点复杂难懂，理论性与综合性强，物理现象难以与实际相结合的学科，这就会使学生面对复杂的物理现象难以理解，对枯燥的文字不懂含义，直接导致学生对物理学习缺乏兴趣，甚至抗拒学习。教师需要活化物理课堂，激发学生的学习积极性，主动参与到课堂中去，提高知识收货效率，课堂教学方法巧妙运用就显得尤为重要。
【关键词】高中物理 物理课堂 情境教学
【正文】物理是一门纯理论的学科，很多知识内容抽象难懂，难以用实际现象表示出来，所以学生学习起来也就相对困难。但对于学生而言知识的过得不应该是死记硬背，也不能仅是靠教师填鸭式灌输，而是应该在课堂情景的教学下自我理解消化，能够自主思考和学习。想要把知识掌握扎实，首先需要把知识理解透彻，但怎样将抽象的物理现象让学生明白呢？这就要求教师能够很好的设计教学方法，积极营造合适的教学情境，来帮助学生提高对物理学习的兴趣，简化知识的难度，培养学生的思考能力，开发想象思维。本文就在高中物理课堂中如何更巧妙的应用情景教学，来提高学生物理成绩。
一，高中物理教学现状剖析
现在的很多高中物理教学仍是以教师讲解为主，可是讲台下的学生在听到那些抽象的物理定义或者现象时却是云里雾里，就好比是教师在前面跑学生在后面紧跟却一不小心就掉队。而且高中的学习都是争分夺秒的，这就会出现教师讲课进程快，学生还没有吃透这一个问题就要面对新的难题。学生难以听懂物理一部分原因是教师只是把书上的文字给润色了一遍再讲出来，却不能真正让学生更清楚的理解。而且现在的高中物理题目越来越困难，学生也越来越难理解，最后导致对物理学习失去兴趣，这一系列现象，都导致了高中物理教学有一定的难度。为解决这些难题，为了使抽象变得形象，教师可以采用情景教学的方式，帮助学生消化知识。
二，高中物理课堂教学情景的创设方法探析
2.1与实际情景相结合，创造课堂教学情景
在高中物理的学习中，虽然有很多知识是抽象的，但也有能与实际生活相结合的知识，所以物理的学习并不是全都是困难的，而这些能与生活实际相结合的知识教师在讲解时，就要能够创造适当的情景，让学生将知识和实际结合，更深入的理解。
比如：在学习《相对运动》这一章节时，可以先让学生自己课下预习一下课本内容，让学生在课本的引导下联想一下生活中常见的相对运动，再到课上教师的指导更加明白运动的含义。生活中路边的小树是静止不动的，路上行走的人相对于小树来说是前进的，可是比人快的车更是飞速前行的，这三个常见的现象就引出了学习内容，静止的物体是参照物，相对于静止的参照物运动的是绝对运动，相对于运动的参照物运动的叫相对运动。通过这样的对生活情景的认识，让学生发现生活中的物理现象，也是将知识回归到生活的提现，使学生能够学以致用，可见有效的课堂情景对于物理学习来说是非常有帮助的。
2.2情境设定有趣味性，增强学生求知欲
情景的创造一定要是有意义的，既要求真求实，还要适度设置，还要有一定的趣味性，只有这样才能让物理课堂变得更加生动有效率。物理学习难以进行的一半原因是来自学生对它不感兴趣，可能还没听讲就觉得很难不想学，或者是听完之后不想在看逐渐忘记，总之都是对物理缺少热爱。所以为了提高学生的学习兴趣，教师就要把物理课堂变得生动有趣起来，激发学生的求知欲，利用好玩有趣的情景来激发学习。
例如通过实验来学习物理知识，设定真实情景，让学生动手去操作感受物理现象，是一个很好提高学生兴趣的方法。比如在学习《机械能守恒定律》时，当学生有了一定的知识了解后，通过实验来真实验证一下守恒定律，会更加透彻的记忆。而且从教室换到实验室学习，一个新鲜的地方，一个能动手操作的事情，也会让学生感到新鲜，也会更加愿意尝试学习。这样既锻炼了学生的动手能力，又加强了学生观察与思考能力，还陪养了他们创新与创造的精神。类似这样有趣的情景教学，更能激发学生的兴趣，将他们带入到课堂中来，激发了求知欲和探索精神。
2.3利用科技手段展现物理情景，使抽象变形象
近些年来，我国教育事业不断发展，很多学校早已推进了多媒体教学工作，所以在物理课堂上教师更应该好好利用多媒体的展示功能，让学生可以不再是看到冰冷的文字。网络上的很多讲解或者是展示物理现象的视频都非常的生动易懂，教师可以利用这些作为辅助工具，让学生更深刻的见识到文字无法表达出的内容。而且将物理抽象变得形象之后，学习起来也不再是那么困难，更能调动学生的学习热情，所以情景设置是必不可少的。
【结束语】高中物理的学习是存在困难的，但教师和学生应该要勇于面对困难并且不断解决困难，而且笔者也相信在物理课堂中情景教学会是一个好帮手，对于培养学生物理思维，透过现象看本质，正确掌握物理规律非常有意义，而且还能激发学生对物理知识的探究欲，提高学生的思维能力。
【参考文献】
[1]段虚民. 浅谈高中物理课堂教学中的情景创设对学生思维发展的作用[J]. 文存阅刊,2018(13):106.