丁继武
山东省日照市涛雒镇中心初中 276805
【摘要】初中历史学习属于一个新的基础性学习阶段，所以在初中历史教学过程中应创设和谐愉悦的学习氛围。采用师生互动课堂教学法进行授课，让学生可以在课堂互动中找到自己学习的乐趣，不断的锻炼提高自信心。在课堂互动教学中,教师应该积极主动引导学生独立思考，培养学生的互动思维能力，让学生能够主动地参与学习。本文对初中历史教学中存在的一些问题进行分析并谈一谈初中历史教学过程中师生之间互动的有效措施。
【关键词】初中历史，互动课堂教学法
【正文】构造师生互动的历史课堂教学模式，已逐渐发展成为新教学阶段历史课程教学的一个重要导向。因此，初中历史教师应该充分的认识到开展初中历史互动教学的重要性，灵活地运用各种互动技术进行教学，激发学生积极参与到初中历史的互动学习中。这样的教学模式在提高学生初中历史学习成绩的同时也同样能有效提升学生的文化素质。
一、当前初中历史课堂教学中普遍存在的一些热点问题以及情况特点分析
1.1历史课的日常课堂气氛不活跃
由于老师普遍认为在历史课堂上的师生互动通常指的只是老师与学生之间的日常课堂互动,往往忽略了学生之间的各种理论问题探讨和实际问题分析研究。使得在课堂中，学生之间互相交流的机会大大减小。一些老师往往会认为学生之间的互动较为肤浅，没有一定的理解深度，学生不能准确找到本节课的重点,会严重浪费上课的时间。但是不让学生之间进行互动会直接导致很多学生逐渐丧失了学习历史的兴趣，学生的想法不能和他人互动分享，不利于形成和谐的教学互动氛围。
1.2课堂上的师生互动教学内容缺乏教学实践，价值不高
受传统教学模式的影响，很多任课老师认为在课堂上师生间的互动就是指任课老师给学生上课的过程中提问一些学生已经学过的基本知识。如果单单只是这样的一种课堂互动式的教学方式，不但不能有效的的提高学生的课堂自主参与学习能力，反而还可能会严重的影响学生课堂学习的积极兴致。另一个重要方面是有些老师太过于在意自己整个课堂的实际教学进度和自己的课堂教学工作任务，经常根据自己常用的课堂教学内容等来进行教学，严重的局限了学生的思维。
二、初中历史教学中师生互动的有效措施
2.1设置教学情境，激发中学生对历史学习的积极兴趣。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。
因此，教师要用具体的、有趣的、富有教学挑战性的教学素材等来引导学生积极投入课堂教学活动中。这样丰富了初中历史学习的内容，能够直接促使学生对历史产生深刻的兴趣。
例如，在学习人教版历史七年级上册《中国境内的人类活动》中"中国早期的人类代表-北京人"时，可以先让学生思考讨论人类的起源，问学生人类真的是女娲造出来的吗？随后告诉学生人类是由古猿演化而来的,向学生展示人类进化示意图，也可插入有关人类进化的视频。这样既可以让学生更清楚的深入理解整个人类的历史进化发展过程，同时又可以有效营造一个轻松愉悦的课堂教学活动氛围，充分调动了学生学习历史的积极性。
2.2.努力创造勤学善问的和谐课堂教学活动氛围，实现师生共同进步
在初中历史教学课堂中应该引导学生思考提问。在学生积极提问，老师一一回答的互动过程中，能充分调动学生自主学习的思维积极性，让他们逐渐养成一种独立思考的能力。同时，在很大程度上也可以提高初中历史教师对于分析问题和解决实际问题的能力。这样形成良性的、充满生机的和谐教学探究氛围，有利于师生共同进步。
2.3完善课堂管理制度，提高互动效率
老师在组织进行师生互动历史教学时，首先必须要完善自己的历史课堂教学管理制度，通过不同的历史教学模式方法，来不断提高历史教学质量。同时还要充分注意延伸教学知识，多观点提一些目前具有广泛代表性和高度开放性的教学问题，让学生能够展开无限思维，从而提高学生的综合素养。
例如，在讲授人教版初中历史七年级下册第四单元《中华民族的抗日战争》中"难忘的九一八"这一节课时。可以给学生播放有关九一八事变的视频，看完后问问学生有什么感想，作为青少年的我们，在今后的学习和生活中应该怎样做。通过这样的提问，不仅仅能够促使学生积极主动的参与课堂交流学习中，还可以帮他们树立爱国信仰，激起他们的爱国情怀。
【结束语】总之，初中历史师生互动教学法的教学实践过程是一个需要老师和学生之间自相互动的一个过程。在初中历史课堂教学过程之中实行互动教学法，有利于师生之间各种信息进行综合性的交流，将信息有机整合和相互调控，可以实现教学效果最佳化；有利于更好地地培养学生的综合素质。在初中历史教学之中，老师一定要不断的给予学生互动的机会，通过互动，激发学生对历史的研究兴趣，培养他们的自主思考的能力，从而使学生更好的投入到历史课堂的学习中。
【参考文献】
[1]陈启.关于中学现代历史学科课堂教学过程中师生之间互动的显性与隐性问题探究[d].云南师范大学,019.
[2]王汉清.初中历史教材多向学生互动学习教学法实际应用案例研究[d].渤海大学,016.