纪金霞
海林市职业教育中心， 黑龙江 牡丹江 157199
摘要：英语课程是高职院校各专业学生的必修课。作为必修科目，将英语课程与思想政治教育结合是合情合理、科学可行的。在教学过程中，深入挖掘教材中的思想政治素材，并结合现实需求有机融入一些外来素材，让学生在学习英语知识的同时接受思想政治教育，让学生的思想品德、行为习惯在潜移默化中受到熏陶与感染，让学生的综合能力素质得到有效提升。
关键词：高职英语教学；思想政治教育；重要性
导言：
经过简单的调查与研究发现，当前部分高职生缺乏正确的思想价值观念与人生态度。对自己没信心，对未来没规划，对待学习不热心，对国家政事缺乏兴趣。且在多元文化与思想的影响下，一些学生缺少民族自信。在这样的情况下，我们必须全面落实思想政治教育。以我国优秀的传统文化，以中华民族千百年来的优秀思想道德及价值观培养当代高职生正确的世界观、人生观、价值观，提升高职生思想道德品质与文化修养，为学生的成长发展及中华民族的振兴进步奠定良好基础。在高职院校中，英语作为必修课程，能够满足人才发展的实际需求，同时也能适应社会发展要求。当前高职院校学生在面对英语内容时，有较高的接受度，为日后开展思政教学打下扎实的基础。在高职英语教学中，将思政教育融入其中，既具备可行性，同时也具备发展必要性，因此要帮助学生树立正确的三观，使其成长为社会所需的高素质人才。
1 将思想政治教育加入高职英语教学中的主要问题
在我国高职院校所开展的英语教学中，将思想政治教学加入其中，尚未取得理想效果。在教学过程中笔者发现，教师所采用的教学方法和教学内容都偏向于理论知识教学，导致学生语言机能受到忽视，最终难以提高学生的思想政治素养与人文素养。在高职英语教学中，思想政治教学举步维艰，主要体现在下述几个方面。
一是高职院校教师未能认识到思想教育的重要性，由此使得整个教学内容无法与语言教学相融合。在高职英语教学当中，教师会将思政教育与英语教学分开进行，导致教材中思想知识挖掘工作受到忽视，教师认为其最主要的工作就是提高学生的英语应用能力，而不是对其进行思想政治教学，这就说明教师未能认识到思政教学的必要性。
二是当前高职院校所使用的教材是通用教材，其中未能涉及重要的思政教育内容。在学生成长与学习的道路上，教材作为重要的载体，教师通过教材大纲，将其中的知识传授给学生，如果教材内容过于单一化，那么也会对后期教学产生影响。英语教材作为学生学习的重要载体，学生所接触到的知识基本都来源于教材，想要提高学生的思政水平，我们就需要对教材内容进行充实，体现思政教育的内涵与相关的意义。目前，在高职院校中采用的是通用教材，未能对思政教育引起高度的关注，社会主义核心价值观与教材内容缺乏必要联系，教材内容多是以讲解英语理论知识为主，未能将思政理念加入其中，最终使得英语教学内容与思政教育难以融合。
2 在高中英语教学中将思政教育融入其中的主要方法
2.1 提高思想认识，完善保障机制
意识引领行为，促进思政教育与高职英语课程深入融合的根本举措在于统一认识，提高学校、教师及学生等对该项工作的重视程度，让每位参与者都能积极主动推动思政教育走进高职英语课堂，为思政教育在英语课堂中的开展创造良好条件。英语课程是高职整个教育体系的重要组成部分，在当前背景下，高职英语课程不能仅教给学生基本的英语知识与应用技能，还需促进学生思想价值观念、道德品质等全面发展。在推进思政教育与英语课程结合的过程中，高职院校应结合国家相关规范与要求，根据本校实际情况建立相应的保障机制，制定明确的任务书和具体的实施方案，以此推动各项工作顺利、规范、高效开展。
同时，在日常教育教学过程中，高职院校要注重测评，动态把握思想政治教育开展情况及学生学习、发展情况，并根据具体学情特点适时调整教育教学方案，将思政教育理念有计划、有步骤地融入各个单元的教学目标中。
2.2 完善课程标准，提高教育教学规范度
当前已经有多所高校开始尝试将思政教育融入英语课堂，虽迈出了这一步，但取得的实际效果却不是十分理想。主要原因在于，很多院校只是喊出了口号，做了简单探索，对于思政教育融入英语课堂后英语教学会有怎样的变化，必须做哪些调整、课程应怎样建设与安排这些核心问题没有做深入研究，导致思政教育与英语教学之间产生某些矛盾，教师经常顾此失彼，课堂教学效率不高。为此，在将思政教育融入高职英语课堂后，高职院校应结合具体的教育要求及学情特征对英语课程标准进行调整完善，为各项教育教学工作提供具体的指导与参考，让英语课的育人功能得到充分发挥，让学生的思维品质得到有效培养。
2.3 挖掘思政要素，促进英语课堂深化
英语学科知识表层表现为听说读写等基本方面，但在这些表现后面蕴藏着丰富的文本含义，在语言交流中揭示着道理，体现着思维，表达着思想价值观。在教育教学过程中教师要能充分挖掘并运用这部分内容，以此逐步提高学生思维的深度与广度，让学生的思想价值观念、创新创造意识等得到培养，思想政治水平得到提升。具体如《高职国际英语》第二册中很多内容都可以与我们当前倡导的思想价值观、社会主义核心价值观产生联系。如第三单元是Manufacturing（生产制造），在进行这一单元教学时可以融入“工匠精神”这一思想价值观念。高职学生毕业后多是进入一些应用性、操作性比较强的岗位，要吃苦耐劳、严谨细致。在教学过程中教师可将工匠精神与英语知识有机结合教学，有针对性地培养学生这方面的能力品质，引导学生形成正确的就业观、职业观，树立正确的工作态度，为学生日后的就业与发展奠定良好基础。此外，在新的发展时期，高职英语教师要树立正确、先进的教学观念，采用科学合理的策略引导、鼓励学生大胆质疑，不断思考，保持思维活力，让学生有更多的批判和创新创造。教师要善于采用启发式的教学方式，善于运用问题引导学生思考、推理、辨别与创新，不断增加学生的思维深度，提升学生的思维品质，培养学生的创新创造意识与能力。
2.4 教师主动提高自身专业素养与思政教学水平
为了保证思政教育与英语教学更好地融合起来，教师自身也面临着一些具体化要求，首先教师应当提前做好课堂备课工作，努力为学生打造一堂精彩纷呈的课程；其次将全新的教学方式带入到课堂中，打破原有枯燥乏味的课堂氛围；三是努力提高自身的思政水平，确保自身树立正确三观。在学生成长的道路上，教师是学生模仿的楷模、也是学生的榜样，教师的思政水平会对学生产生直接影响。因此教师应当掌握思想政治教育内容，完善职业素养。目前来看，高职英语教师呈现出年轻化趋势，他们对于西方的思想与文化有着强烈的认同感，却不了解国内的形势，所以难以熟练地应用思想教育内容，所以在未来的日子里，教师需要主动对英语课堂教学体系进行完善，提高学生的思政水平。
4 结论
综上所述，高职英语是当前高职院校所开设的重点课程之一，通过仔细分析能够发现，高职英语与其他学科之间都有着十分密切的联系，包括思想教育、经济文化教育等，这些因素同样会对学生的价值观念产生影响。在本文中，笔者主要是介绍高职英语教学与思政教育相融合的必要性，随后找出当前教育各种问题，提出有效地解决问题方法，希望通过相关内容的探讨，能够为日后教学、学生的正确价值取向提供帮助。
参考文献：
[1]朱毅,陈世润.高职英语教学中的思想政治教育体系构建研究[J].2018.
[2]阎惠丽.高职英语教学中思想政治教育的重要性研究[J].2018.
[3]刘倩．高职英语教学中的思想政治教育研究[D].2017.