李学善
德州职业技术学院，山东德州 253000
摘要：随着社会经济的不断发展，网络信息技术也不断的运用到人们工作和生活当中，最具有代表性的则是在教育教学方面，其改变了传统的教学理念。现如今各个高校教育工作者对于开发和利用网络资源展开教学活动还在不断的研究和探索当中，本篇文章主要以网络教学资源为背景，不断深入和研究网络资源在计算机教学中的应用，并给出了相应的建议。
关键词：网络资源、高校计算机教学、应用研究
一、网络资源的概念
所谓的网络资源则是在计算机网络教学之中所需要的人力或者是物理等方面的资源，这类资源的特点是由于都是数字形式予以呈现，然后通过网络形式达到沟通和传输的目的。如果将其按照格式分类的话可以分为文本资源、视频图像资源以及音频类等资源形式。在日常教学过程中可以通过对网络资源的收集展开教学活动，现在各高校对于学生计算机的学习和应用尤为重视，因此计算机教学是教学过程中不能缺少的课程形式，首先网络资源形式具有一定的便捷性，运用网络资源不但能够很大程度提升计算机课程的教学水准，同时还能够提升学生学习的积极性，如果想要在教学中高效的利用网络资源，一定要完善教学设备和系统，为教师和学生打造网络教学环境。
二、网络资源在高校计算机教学中现状分析
现如今，在计算机教学当中存在着一个非常棘手的问题，也就是教学实践性不强。众所周知实践对于计算机这门课程的教学是极其重要的，在以往的计算机教学当中很容易发现一个问题就是还在沿用传统的教学理念和教学模式，教师在教授这门课程的时候还在以课本理论知识为主体展开一系列的教学活动。而在实际学习的过程中，学生还在被动的理解和掌握书本上的知识内容，这样的教学形式会首先会让学生缺乏学习的主观能动性，也会减少学生对于知识探索和实践的能力。学生所接受到的计算机知识都来源于教师教学经验和书本教材当中，现在有很多高校计算机教学当中软件、硬件条件存在的一定的不足，学生在学习的过程中也缺乏教学环境。通常在这样的教学形式和环境之下，所培养和教授出来的学生分数很高，但技能不理想，学生在计算机的实践能力方面存在一定的不足，学生虽然学习了大量的理论知识，但不能很好的进行实践和应用，也就会导致所学的知识与实际生活相脱离，学生则很难去适应，同时对于计算机知识方面的创新又少之又少，限制了社会的不断发展和进步。如果在各高校计算机教学当中全面推动网络资源的应用，那么学生的学习就不只限于教材和教师的经验，首先教师可以运用网络资源的形式让学生去找寻所需的资料，进而巩固学习的基础，教师也可以通过网络资源形式去关注学生学习的进展，找寻在教学过程中所需要的素材和文件，进而丰富教学活动的内容，使得计算机课程教学更加的生动化。
三、网络资源在高校计算机教学中应用分析
（一）网络资源在计算机教学中的应用和创新
从上文得知计算机对于各高校学生来讲是一门非常重要且实践性特别强的重要学科，现如今在计算机课程教学当中，运用网络资源的形式是非常普遍的，人们通过对网络资源使用的同时也从真正意义上了解到了网络资源对于高校计算机教学的重要意义。首先可以了解到网络资源有着一定的共享性和动态特征，网络资源不但能够将计算机中的信息进行汇总，其信息涉猎范围也非常广泛，因此在各高校计算机教学的过程中有着无与伦比的优势之处。
众所周知，网络资源为各高校计算机教师的教学提供了一系列的资源，首先在进行备课的时候，教师可以从网络资源上找到许许多多与这门课程相关的知识，同时也可以找寻到计算机教学的课件以及素材，然后将在网络资源中所搜到的资源信息运用到实际的教学当中，同时呢又可以通过对这些教学资源的整合上传至网络当中，实现共享模式。当下网络共享系统分布广泛，这也就使得计算机相关课程教师可以不断的进行研讨和分享教学的经验以及教学的成果，也可以通过网络形式对数据库内的素材不断的予以更新和调整，同时还能将网络资源中那些错误的信息及时修正。
在传统计算机教学的过程当中都是以教师为教学的主体，学生通过教师经验传授被动的进行学习，而运用网络资源的形式不但能够改变学生学习的形式和传统的教学模式，同时也能改变学生被动学习的情况。在网络当中有着大量的学习资源，首先学生可以通过网络资源客户端来找寻与学习相关的材料和知识，从而提升学生主动搜索和学习的能力，也可以下载所需的课件，这种形式不但丰富了学生的学习资源，同时也在很大程度上提升了学生学习的主观能动性，学生可以根据自身的情况来制定属于自己的学习方式和学习计划，也可以通过网络资源形式去完成高校的其他科目，运用网络客户端来下载有关的学习资料、课程、参考资料和习题等等[1]。
（二）网络资源在计算机教学中实践和拓展
现如今网络资源形式可以将那些远距离的模式转换成现实的状态，主要是远距离教学能够更加高效的实现终身的教育。通常在远距离的教学当中，计算机教师可以通过多媒体网络学习达到一个教师对一个学生或者是一个教师对多个学生的远程教学形式。通过网络教学环境实现计算机教师与学生之间的沟通和交流，为学生实时进行课程的答疑，同时教师也可以通过网络客户端查看学生在学习过程中遇到的各种困难，为其解答的同时也给出针对性的教学意见和指导，进而提升计算机教学的质量。近两年涌现了一系列的网络教学课程，学生可以通过网络的形式去学习各个课程知识，例如在学习《软件开发》课程的时候，首先教师可以让学生通过网络去寻找与课程相关的内容进行预习，找到软件开发所需要具备的各项条件，以及可以应用到生活当中的哪些方面，在课程当中将所查找和了解到的信息展示给其他同学，这样不但能够激发学生对于课程的学习兴趣，同时还能够使得学生积极主动去学习相关内容。在课程之后，可以通过布置家庭作业的形式让学生通过课堂知识的学习和网络媒体端去进行实际的软件开发工作，巩固对于知识的掌握程度。如果在实际操作的过程中有哪些不懂或不了解的内容可以通过网络的形式与教师实时沟通，予以解决。这种通过网络资源形式不但能够对学习资源予以扩充，而且运用网页等相关技术随时随地的获取想要的课程资源和内容。教师和学生也能够通过网络资源去了解到其地区高校的计算机网络资源，这样的形式不但能够开拓学生的视野，同时也能够使得教师的教学更加的多样化，不再受到传统教学模式和学校的限制，可以直接的学习到国际中实时且先进的技术形式，在提升教学教师教学水平的同时，也能够快速且高效的提升学生横向知识和自主学习的能力[2]。
结语：
综上所述可以得知，运用网络资源教学形式不但为各高校计算机教学带来一定的便捷性和实践性，同时也改变了计算机教师传统的教学模式和教学理念。在这种新型的教学理念和教学形式之下，可能也会面临着各种各样的问题和挑战，因此各高校需要不断的完善教学方面的管理和构建网络资源教学环境，同时教师也要对课程不断的进行更新和完善，从而保证计算机课程教学的高质高效和不断发展。
参考文献：
[1] 王政锋. 网络资源在高校计算机教学中的应用[J]. 中国新通信,2020,22(23):167-168.
[2] 何秋燕. 网络资源在高校计算机教学中应用探析[J]. 中国新通信,2019,21(17):194.